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“十一五”全国教育技术研究规划课题 中 期 报 告 课题名称:《信息技术与学科教学有效整合，发展学生 自主探究与创新实践能力》 课题类别: 重点（ ）专项（√）青年（ ） 课题立项号: 062620764 课题负责人: 张 琴 所在单位: 上海市普陀区真光小学 全国教育技术研究规划工作领导小组办公室 中期报告要点：研究工作的主要进展、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字。 《信息技术与学科教学有效整合，发展学生自主探究与创新实践能力》课题研究中期评估报告 上海市普陀区真光小学 课题组 《信息技术与学科教学有效整合，发展学生自主探究与创新实践能力》是经中央电化教育馆批准立项的“十一五”全国教育技术研究规划专项课题。课题以素质教育理念为统摄，以加速学校教育现代化为目标，并以建构主义、人本主义理论和信息技术整合理论为指导，充分运用信息技术的多种优势和功能，在加强基础课程教学的同时，使之与相关的拓展型或探究型课程之间的联系配合，开展课内外有机结合的兴趣小组实践活动，运用信息技术进行课内外教学与活动的全面整合，探索优化三类课程与课外兴趣实践活动有机结合的的途径、方法与规律，进一步发展学生的自主探究与创新实践能力。 为此，我校以课题实施方案为依据，根据素质教育以及上海市新课程改革精神，以信息技术与兴趣活动的整合统摄研究全程。在研究过程中，充分发挥课题组成员的主体作用，着力体现案例研究法“情境与过程、合作与分享、开放与多元”的特点，使研究工作得以顺利推进。两年来，课题组围绕如何将信息技术作为促进学生在兴趣活动中自主探究的认知工具、情感激励工具和交互平台，为学生创设一个自主探究、合作学习、资源共享的开放式的学习环境，激发学生的主动性和创造性，使学生的自主探究和创新实践能力得到了有效提高。学校从教育环境的建设、学科网站的开发、人力资源的开发、师生教与学的方式的转变以及信息技术能力的提高、评价体系的建立等方面开展研究工作，使本课题的研究取得有效的进展。现从以下几个方面就两年来课题研究的进展情况做中期阶段性总结，汇报如下： 本课题研究工作的主要进展 （一）本课题研究的性质与内涵界定 素质教育要求培养学生德、智、体、美、劳的全面发展，在此基础上促进学生全体发展与个性发展，并强调要以发展学生的创新精神与实践能力为重点。体现素质教育精神的课程改革文件《上海市普通中小学课程方案》，对于中小学课程结构，提出设置基础型、拓展型和探究型三类课程。强调基础型课程是体现国家对公民素质的最基本要求，是全体学生的必修课程；拓展型课程是以培养学生主体意识，开发学生潜能，促进学生个性发展和学校办学特色的开放性课程；研究型课程，在小学称探究型课程，是引导学生运用研究性学习方式，发现问题、提出问题和解决问题，培养学生自主与创新精神、探究与实践能力、合作与发展意识的课程。因此，基础型课程必须保证学生学好，拓展型与探究型课程，则要按照学生的个性与特长，引导他们自主选择、积极参与。上述的课程方案，当前正在各中小学积极探索实践之中。我校在素质教育思想与课程改革精神的指引下，按照课程方案要求，在加强基础型课程教学的前提下，积极引导学生参与和基础型课程有密切联系的拓展型课程、探究型课程有关的兴趣实践活动，进行自主探究与创新实践。例如：与自然学科基础知识有密切联系的“机器人”、“航模”、“船模”等的研究设计与制作实践活动，还有环境保护、野生动物保护等等探究实践活动；又如：与美术学科、生活与劳动学科有密切联系的变废为宝的工艺品美术设计与制作等活动；再如：与音乐学科有密切联系的合唱、舞蹈审美活动。通过上述许多与课内外有机结合的活动，既强化了学生的基础知识，又使他们拓展了解了更多课本以外的知识，尤其是培养了他们的自主探究与创新实践能力，发展了他们的个性爱好与特长，从而在落实素质教育与深化课程改革等方面均取得了突破性进展。将信息技术与兴趣活动的整合，必须通过教与学把信息技术与兴趣活动融为一体，把信息技术作为促进学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题、自主学习和构建知识的认知工具与情感激励工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，促进传统的教学结构与教学模式的根本改变，从而达到培养学生创新精神与实践能力有效实施素质教育的目的。如何 阶段性课题报告（阶段性课题研究报告和工作报告） 具体研究成果名称 形式 承担人 发表（出版）情况 发表时间 发表刊物（出版部门） 字数 《网络环境下的探究性学习 引导学生进入多彩的机器人世界》 阶段性研究活动成果目录 活动成果名称 形式 承担人 获奖情况 日期 颁奖单位 级别 《网络环境下的探究性学习 引导学生进入多