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交互式网络与多媒体组合 教学环境的规划实现 The layout and realization of Interactive network and multimedia combination teaching environment 李汉春 华南师范大学教育信息技术学院 E-mail:leelifu@163.net 本文扼要地介绍了国内多媒体教学应用环境的现状，基于建设和维护交互式网络与多媒体组合教学环境的经验，本文比较系统地阐述了该系统的结构和功能以及系统规划、实现的方法同时还介绍了系统运行和维护的经验。 关键词：交互式 网络 多媒体 教学环境 1 引言 为了迎接21世纪的挑战，国家加大了对教育的投资力度，大大地提高了各类学校的办学实力。先进的教学仪器设备被不断引进课堂和实验室，带来了许多新的教学理念和教学模式的变革，其中多媒体教学环境的引用对提高教师的教学效率、扩大学校的办学规模，起到了十分积极的作用。因此，如何进一步将先进的多媒体计算机教学网络系统和多种传统的、现代的媒体有机地结起来，组成新型的多媒体教学应用环境，以提高学校的整体教学水平，是十分值得探讨的问题。 2 国内多媒体教学应用环境现状 2.1 多媒体综合电教室 多媒体综合电教室通常以一台多媒体计算机为核心，配上视频投影仪、实物展示台、功放、音响、无线话筒等现代媒体，便构成了一个适合传统教学的演示型多媒体教学环境。演示型多媒体教学环境的优点是：教师可以按照自己的教学设计，把授课的教学提纲和内容，在多媒体计算机上用 powerpoint 制成图、文、声并茂的电子幻灯片，进行电子教学；把重要的书籍内容、图片、图纸、实物等用实物展示台和大屏幕展现给学生；利用多媒体计算机播放多媒体软件、演示计算机课件；如果将多媒体计算机接上校园网更可调用网络系统中丰富资源。 演示型多媒体教学环境将教学内容以图形、图像、动画、声音、影视等多种形式展现出来，呈现给学生一个形象生动、图文并茂的多媒体教学环境，提高了教师的教学效率，激发了学生的学习热情，比较适合于示范教学和讲演等传统的教学模式。建设演示型多媒体教学环境可以选择较大的场地，这样可以节省教师的人力资源，扩大办学规模。缺点是学生处于被动地接受知识，缺乏师生之间的互动，缺少交互性。 2.2 多媒体教学网络系统 多媒体教学网络系统是一个与普通的局域网相对独立的教学网络，它以截取计算机视频信号进行屏幕广播为主要手段达到教学相长的目的。根据教学设计的需要，教师可以通过控制机将教师机上的内容以广播的方式将屏幕发送给全体或某一学生机进行归纳和演译，也可以将某一学生机上的屏幕转发给其他学生机进行点评：教师还可以随时监听、监看和控制学生机的屏幕，及时指导学生学习和操作；学生可以通过电子举手向教师求助；学生机与学生机之间可以互连、互通，相互讨论协作学习，整个教学过程可以实现互动。 多媒体教学网络是利用电脑技术、网络技术、信息技术和多媒体技术进行现代进行活动的一个系统，是把影视、图形、图像、声音、动画和文字等功能实时、动态地引入教学，因此整个教学过程图、文并茂，声、色俱全，有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥，大大地提高了教学质量和效果。如果教师机连接上广域网，教师还可以实时地将大量的信息通过广播方式传递给学生机，有利扩大学生的视野。 多媒体教学网络对学生机的要求不高，不管是386、486、586微机，不管有盘无盘都同样可以连接，实现交互式教学，不足之处是学生机不能上网浏览。 2.3 共享型多媒体教学环境 共享型多媒体教学环境是一种演示型的教学网络，它于共享设备，对设备进行集中管理，分散控制为设计思想，是集电视系统、电话通讯系统、监控系统与多媒体技术于一体的，具有双向通讯、视频传输，遥控功能的现代化教学应用系统。在该多媒体教学环境中设备（多台录象机、VCD、多媒体电脑等）集中安置在主机房内，并都连接在交互式控制设备上。各教学点安置有用户终端设备，如大屏幕电视机、视频投影仪、电话机等。教师在教学点可以通过电话机接通教学系统中的任一终端及主机房中的各种受控设备，进行通话或遥控设备进行节目点播，与多媒体计算机进行交互式操作或直接上计算机网络。主控机房中的多媒体信息通过闭路电视系统传输到指定的教学点，进行多媒体教学。这主要是利用电视系统传输信息量大，可以同时传输几十路视音频信号的特点，这比利用计算机网络同时传输多路多媒体信息速度快且投资少。共享型多媒体教学环境是一种能大规模普及的多媒体教学的多媒体教学应用模式，提高了设备的利用率，方便了设备管理，这种多媒体教学应用环境使多媒体教学不再受地点、教室的限制，指导教师可以在某一地点同时为系统内任一有终端的用户提供教学指导。这种多媒体教学应用环境不仅适合