中学校园体育文化构建途径之的研究.docVIP

中学校园体育文化构建途径之研究 刘学军（浙江省宁波万里国际学校 315040） 摘要：体育文化，指体育运动本身所蕴含的、围绕体育运动所形成的一切物质文明与精神文明的总和。校园体育文化是指校园内所呈现的一种特定的体育文化氛围，它是以学生为主体，以体育行为为主要内容，以校园为主要空间，以校园体育精神为主要特征的一种群体文化。开发中学校园体育文化的构建途径，对进一步加强校园体育文化建设，营造浓厚的校园体育文化氛围，全面提高学校的育人质量，具有深远的意义。 关键词：校园；体育文化；途径；研究 前言 在竞争越来越激烈，生活压力越来越大的情况下，很多人都出现了心烦意乱、惊悸少眠等“亚健康”症状和因身体肥胖带来的高血脂、高血压等症状。他们在取得事业成功的同时，可身体素质又渐渐下降了，“病神”就会找上来。这是忽视体育锻炼或几乎“不锻炼”的结果。为什么经历过十多年体育学习活动的学生，在踏入社会后会缺乏体育锻炼意识？究其原因在于体育文化建设的缺失。 1. 中学校园体育文化构建途径1.2“校田径运动会”到“体育节”的演变 以系列活动的形式来开展，内容包括：田径运动会、体育知识宣传、广播操比赛、球类比赛、拔河比赛、跳绳比赛、棋类比赛等，将体育已从单纯的肌肉活动与文化隔离的状态下解脱出来，成了既是体育又是文化，既是锻炼又是娱乐，既是运动又是教育，既能观赏又能参与的一种特殊的校园文化现象。比如：模拟“北京奥运会”、“民族运动会”、“城市运动会”让学生在认识综合运动会的同时，了解各个国家的民俗风情，各民族的风土人情、生活习惯， 1.3“体育节”到“阳光体育”的发展 1.3.1挑战极限，重在参与 由校团委组织、体育教师协助、学生会实施的校园大众体育吉尼斯纪录挑战赛，每周五比赛一次，学生可申报项目，也可挑战项目，重在参与，有备而来，充分利用学生运动实践，挑战极限。比如定点投篮、排球垫球、足球颠球、飞镖、跳绳等等，培养学生运动兴趣与特长。 1.3.2阳光体育，师生同享 师生成立单项体育俱乐部，定期开展比赛，由各年级学部和学生会体育部组织，在体育教师协助下，利用课外活动时间，开展单项锦标赛、对抗赛、表演赛等。如各年级篮球对抗赛精彩纷呈；三对三篮球“斗牛”赛成为校园一大亮点，每天下午的课外活动，篮球场都会人山人海，参与比赛的学生奋力拼搏，场外的拉拉队阵容也不容小视，呐喊声此起彼伏；教师与学生篮球、排球、乒乓球、羽毛球表演赛不但成为师生沟通交流的好渠道，同时也为学生搭建了学习竞技，培养毅力的平台。教师和学生一起切磋技术，一起享受、体验体育带来的快乐，更好的交流，密切师生关系，可谓一举多得。 1.3.3两操到位，引导迁移 早操、课间操由学校教育处负责，班主任监督，体育教师把关，让每一位学生做好两操，并在每学期开学初进行广播操评比，督促各班级利用课余时间练习。使学生置身于其中练健美、练举止、练气质。行为的重复就是习惯，通过做操这个载体，改变学生做事马虎、不认真的习惯，改变敷衍了事的作风，使学生逐渐形成积极、健康向上的精神面貌和人格魅。 1.3.4拓宽内涵，提升文化 体育活动是传播校园体育文化价值观念的最佳载体，因此，将单纯的竞赛提升为融体育知识、体育游戏、体育表演、体育比赛、体育征文、体育绘画、体育摄影等多种体育相关活动为一体的综合性体育活动，朝着高度综合化，整体化方向发展。 2.结语 2.1发扬 良好的校园体育文化氛围能健身，健心，培养人的社会适应能力；能提高学生的思想道德品质，培养良好的体育观念，提高审美情趣，完善心理特质；能教给学生体育知识技能，培养他们的体育参与态度，动机，兴趣和良好的身体锻炼习惯；能提高学生的社会意识，促进他们的社会化，增强他们的交际能力和社会活动能力。学生可根据个人的爱好开展以竞技体育，传统保健体育，现代健身体育和娱乐体育为内容的体育文化活动。 2.2推动校园体育文化的发展 2.3实现校园体育文化的宗旨 充分调动了学生参与的主动性和积极性，促使学生扩大知识领域，领略体育文化，为养成终生锻炼的良好习惯奠定基础。 3.思考 31校园体育文化环境要强化 “学校无处不教育”，要充分发挥学校体育文化潜在的教育功能，强化学校体育文化氛围，加强校园体育文化建设功能的宣传，大力弘扬体育精神，努力提高校园体育文化内容、设施，加强媒体宣传力度，经常运用标语、图展、广播、录像等宣传媒体，进行体育文化的渗透，使师生真正认识到健康的重要性。 3．2校园体育文化建设要多元化 把校园文化建设与体育活动有机地结合起来，改变以竞技为主单纯的体育比赛形式，使体育活动向大众化、娱乐化、健身化、个性化方向发展。让更多的喜欢体育运动的学生和老师，能够参与到体育活动中来，以进一步提高师生对体育活动的积极性。 3．3学校体育文化要形成特色 建设有特色的校园体育文化。由于各个学校的