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必修一3.3水资源的合理利用.doc
第三节:水资源的合理利用
【三维目标】
知识与技能
1.使学生水资源的概念,陆地上淡水资源的概况;
2.世界和我国水资源分布特点;
3.使学生了解水资源利用中的问题;
过程与方法
1.培养学生运用地理图表、数据分析问题、解决问题的能力;
情感、态度与价值观
1.使学生通过学习受到辨证唯物主义的教育和有关节约用水、保护水源的政策教育。
2.通过对某一国家水资源的评价,使学生初步掌握评价一种地理事物的简单方法,并树立正确的资源观、环境观。
【教学重难点】
水资源的时空分布的特点、水资源利用中的存在问题及解决办法
【教学媒体与教具】
“各大洲降水量、蒸发量和径流量的对比关系图”投影片、 “我国降水的空间分布”投影片
【课时安排】
1课时
教学方法
本节课比较容易理解,可以采取由学生阅读——学生分析——学生讲解——教师评价——教师总结的程序进行。
【教学过程】
一、水资源及其分布
1.概念:广义——水圈内的水量总体
狭义——陆地上的淡水资源(即通常所指)
注意:
1)目前人类比较易利用的淡水资源——河流水、淡水湖泊水、浅层地下水三种 ,储量占全球水体总量的十万分之七。
2)“水资源”与“水力资源”、“水利资源”的区别
水力资源——天然河流所蕴藏的动能资源;
水利资源——泛指航运、灌溉、发电、养殖等多方面效益的利用。
2、水资源的时空分布:
读教材P66图3.11“世界各大洲的水资源”图分析说明:
我们能直接用于生产、生活的是——径流,故衡量丰歉的指标是:
1)丰歉指标:一个地区或国家水资源丰歉程度,通常以多年平均径流总量为主要指标。
2)一般规律:降水量大、水循环活跃的地区,水资源丰富
降水量小、水循环不活跃的地区,水资源缺乏
注意要求学生分析原因?(降水量空间分布不均)
3)世界地区差异:
①从大洲多年平均径流量看:亚洲最多,南美洲次之,大洋洲最少
注意分析:南美和非洲面积相当,为什么水资源相差较多?
②从国家多年平均径流量看:巴西最多,其次是俄罗斯,中国居第六位(仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚)
4)我国水资源时空分布:——不均
①时间:夏秋多、冬春少
② 空间:南多北少、东多西少
二、水资源与人类社会
1.水资源的数量会影响经济活动规模的大小。
如,我国长江以南地区,河网密布,水量充足,加上气候温暖湿润、地势平坦,逐渐发展成为著名的水稻产区;这里的河流流程长、水量大,支流众多,内河航运业也十分发达。
2.水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益。
水的质量不同,开发利用方式不同,开发利用过程中的成本投入、产品质量、市场售价等也就不同,经济效益也因此存在差异。
3.在不同的生产力条件下,水资源的数量、质量对人类社会的影响程度不同。
如在科学技术比较落后的时代,人类主要在沿河和沿湖地区发展,世界主要文明发祥地也大多产生和发展于水资源丰富的大河流域。而在科学技术比较发达的近现代,大大拓展了人类生存和发展的空间。
在此过程中穿插完成教材P68活动
三、合理利用水资源
(使学生快速阅读教材P69~70,包括P69案例2,思考水资源紧缺的原因及解决措施,学生回答后教师总结)
1.主要原因:
1)人口增加、工农业发展,生活生产用水增加
2)水资源污染破坏严重
3)水资源时空分布不均
思考:假若你是政府决策者应该怎样面对这一现象?作为公民我们又应该办?
2.解决办法:
1)开源措施。
如:合理开发和提取地下水;修筑水库,把大气降水以及洪水期多余的河水蓄积起来;开渠引水,把水资源相对丰富地区的水调入水资源相对贫乏的地区,加强对水资源在时间和空间分布上的调节;海水淡化、人工增雨;等等。
2)节流措施。
如:加强宣传教育,提高公民节水意识;重视改进农业灌溉技术,提高工业用水的重复利用率,从农业和工业这两个用水大户中挖掘水资源的潜力等。
课后作业:完成P70活动
板书设计
第三节:水资源的合理利用
一、水资源及其分布
1.概念:广义、狭义
2.水资源的时空分布:
1)丰歉指标 2)一般规律 3)世界地区差异 4)我国水资源时空分布
二、水资源与人类社会
1.水资源的数量会影响经济活动规模的大小
2.水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益
3.在不同的生产力条件下,水资源的数量、质量对人类社会的影响程度不同
三、合理利用水资源
1.主要原因:
2.解决办法:1)开源措施 2)节流措施
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