少数民族地区大学生英语口语能力生成的制约因素及对策.pdfVIP

Vol. 24. 第24卷 第5期 黔东南民族师范高等专科学校学报 No.5 2006年10月 Journal of Southeast Guizhou National Teachers College Oct21X16 少数民族地区大学生英语口语能力 生成的制约因素及对策 杨奕榕 (凯里学院外语系，贵州凯里556000) [摘 要」制约少数民族地区大学生英语口语能力生成的因素，一是语音基础较差;二是对文化背景知识和实际语 境的不了解;三是学习观念与心理因素以及学习的方法等。解决这些问题应利用“听一模仿一复述”方法，加强语音正音和 提高听力能力;利用角色扮演手段，模拟真实情景交流;把视听说教学手段融入基拙阶段的。语教学中;注重纠错策略， 合理利用激励机制，激发学生口语学习的动力和兴趣。 〔关键词1少数民族地区;大学英语;口语能力生成;制约因紊 [中图分类号]H319 [文献标识码1 A [文章编号1 1002-6991(2006)05-0078-02 Restrictive Factors of the Spoken English Proficiency of Minority College Studentsand Strategies YANG Yi-rong (Department of Foreign Languages, Kaili College，Kaili，Guizhou 556000, China) Abstract:This paper talks about how the factors such as context, speech sounds, listening proficiency etc. constrain the spoken English proficiency of college students in ethnic ereas. It discusses the problems in teaching and studying,then put foruavd to some strategies. It is hoped that this paper will find some new ways to develop the students spoken English proficiency. Key words: ethnic areas;college English;oral ability production; restrictive factors 目前高校大学英语教学中，口语教学仍是薄弱环节， 时，他们的语音、语调和听力能力方面明显不足。这些不足 学生能用英语交际的机会很少。如何利用现有的教学设 直接影响了他们的英语口语能力生成。由于学生的发音与 施，在有限的课时内提高学生的口语能力，成为口语教学 标准音不一致，导致二次译码过程加长，从而直接影响听 的首要问题。本文拟就从语言环境、语音、听能、心理因素、 力的理解能力。同时，由于语音、语调的准确性原因，也导 学习方法等几方面探讨制约学生口语能力生成的各种因 致对方不能听懂，听者与说话者在思想上难以沟通，直接 素，并通过分析英语口语教学中存在的问题，提出实施口 影响口语的交流。 语训练的对策。 2.缺乏英语口语文化背景知识和对具体语境的认识 一、影晌少数民族地区大学生英语口语能力生成的 错误因素往往导致语用失误，影响口语能力生成和交流。 因索 海姆斯(Hymes)的交际能力理论[1)作为对语言教学的传统 少数民族地区教育设施落后，缺乏播放音像的现代