第5课 法西斯势力的猖獗91391.docVIP

第5课 法西斯势力的猖獗 　　教学目标 　　一、基础知识：掌握德、意、日、法西斯专政建立，欧亚两个战争源地形成的背景，经过及它们的对内对外政策。了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。 　　二、能力训练过程方法： 　　1、思考探究：德、意、日法西斯专政如何建立？ 　　观察分析：欧亚两个战争策源地如何形成？ 　　“柏林—罗马—东京轴心”形成对世界和平构成什么严重威胁？ 　　2、议论解疑综合归纳： 　　德国、日本法西斯政权建立的方式相同吗？试比较其异同。在师生共同分析比较中深化认识，获取新知识。 　　三、情感态度价值观 　　1、唯物史观：了解“德、日、法西斯专政建立的背景和经过”思考得出经济危机导致政治危机，从而加速了法西斯政权的建立。 　　2、人文素养：增强学生爱好和平的意识，警惕法西斯主义重新抬头。 　　教学重点和难点： 　　教学重点：德日法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成。 　　教学难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。 　　教学过程 　　导入新课： 　　复习提问：1929—1933年的经济危机特点是什么？影响怎样？ 　　学生回答后教师归纳： 　　由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同，上节课我们知道了美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机，而德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路，这就是我们今天要学习的内容──引出本课课题-──法西斯势力的猖獗 　　讲授新课： 　　一、纳粹政权的建立 　　教师出示《从1929—1933年世界经济危机对德、意、日的影响简表》 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 ? 　　 ? 　　指导学生阅读，教师分析：20世纪二十年代的世界经济危机严重打击了德国。1932年，德国的工业生产比1929年下降了40%多，失业人数超过八百万，1930—1934年出现了1000多次工人罢工，对外贸易额在直线下跌，缩减70%，经济危机激化了政治危机。 　　指导学生阅读教材P25有关内容，思考、讨论：希特勒为首的德国纳粹政权为什么能建立？怎么建立起来的？建立以后如何实行恐怖独裁统治的？ 　　在学生回答的基础上，教师从以下几方面总结归纳。 （1）历史背景。结合《1932～1933年世界经济危机对德、意、日影响简表》指出，由于经济危机导致了严重的政治危机，对外：垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和约》的束缚，使德国重新获得领土和殖民地；对内：需要加强镇压国内日益发展的革命力量。 　　（2）反动理论。指导学生阅读P25教材小字部分内容，将以希特勒为首的纳粹党的成立及反动理论归纳为：民族主义、种族主义、复仇主义及妄图建立日耳曼大帝国的扩张野心。 　　（3）纳粹势力的发展。以希特勒为首的纳粹党以世界经济危机为契机，主要采用欺骗的手法，乘机发展势力。具体表现是：①骗取中下层人民的信任。②获得统治阶级和垄断资本家大力支持。③加紧勾结军队。④煽动民族复仇主义和种族狂热等。使相当一部分人落入了希特勒的圈套，纳粹党一跃成为国会中的大党。 　　（4）德国法西斯政权建立的标志：1933年初，希特勒出任德国总理。这也是世界大战欧洲策源地形成的标志。 　　（5）希特勒恐怖独裁统治的表现：①希特勒上台后，逐渐将总统、总理两个职务全并为一，集党权、政权、军权于一身，称国家元首。②利用“国会纵火案”打击德国共产党和进步人士。③解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。④焚毁进步书籍，加强思想控制。⑤建立德国政治警察称“盖世太保”，可以不经法律程序,肆意将进步人士投入监狱，德国的法西斯组织“冲锋队”和“党卫军”活动猖獗。制造了无数反犹太人和迫害政敌的公开暴力事件,迫害和控制人民.如杰出科学家爱因斯坦被迫出逃美国。??? 　　（6）1935年德国摧毁《凡尔赛和约》实行普遍义务兵役制，陆军扩到60万人。 　　世界大战的欧洲策源地终于在德国形成。 　　二、反犹狂潮 　　这部分内容以教师充分提供材料，指导学生自学为主，学生在了解一些史实图片以后，引导学生思考德国纳粹迫害和杀害犹太人的原因，指出： 　　这是由于①历史原因：欧洲有久远的反犹传统，反犹一直是罗马教廷的宗教职责，世俗的传统势力也往往把对犹太人的宗教迫害与经济掠夺结合起来。 　　②个人原因：希特勒从小就从心理、思想上极其厌恶犹太人，在《我的奋斗》一书中，叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。 　　③西方大国实行绥靖政策，对纳粹退立、姑息，使纳粹对犹太迫害不断升级。 　　介绍学生课后观看影片《辛德勒的名单》。 　　三、意大利日本法西斯的暴行 　　1、墨索里尼的法