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词汇呈现方式对学生英语词汇习得的影响 江苏省南京市溧水区第三高级中学薛代红 词汇是语言的基本单位，听、说、读、写、译等每一项语言技 英语词汇的同义词群由两个或三个组成的词义群扩大为四 巧都离不开词汇。笔者发现：在听、说过程中，学生听不懂对话， 个、五个或更多。学生在背词汇时，教师要鼓励他们利用同义联 不能自由表达自己的思想，最大的原因是缺乏词汇；阅读文章 时，影响他们理解的最大绊脚石是词汇；写作上犯错最多的还是 win，achieve，earn，receive，reach等。 词汇错误。江苏省普通高中自2005年进入新一轮课程改革，英 2．反义联想 语学科使用的牛津版教材与先前人教版教材相比，最大的变化 这种联想方式直接，范围窄。教师可以把一些表否定的前 就是词汇量的成倍增长，而且有的词汇因用法灵活而较难记忆。 按照新课标要求，学生高中毕业时必须掌握约3300个的单词和 400—500个习惯用语。但学生掌握的词汇量都未能达到要求， 阻碍了其综合能力的发展。因此，如何解决中学英语词汇教学 3．语义场联想 “耗时多，效率低”的问题已经刻不容缓。 属于同一范畴的