在学习型组织建设中推动团队学习Microsoft Word 文档.docVIP

在学习型党组织建设中推进团队学习的思考 卜金超1姜华峰2陈振勇3 （1、中国地质大学思想政治教育学院 北京100083，2、军事科学院 北京 100000，3、中共邯郸市委党校 邯郸 056004） 摘要：团队学习是建设学习型组织的核心。重视团队学习是我党的优良传统。当前团队学习中存在不少问题,推进团队学习必须加强团队建设，培育深化团队精神；强化团队学习意识，提升团队学习理念；明确团队学习目标，整合团队学习内容；健全团队学习机制，确保学习持续有效。 关键词：推进 团队学习 思考 作者简介：卜金超，男，1974年7月生，河北邯郸人，中国地质大学（北京）思想政治教育学院2010级博士，中共邯郸市委党校教师，研究方向：社会主义意识形态教育。 姜华峰，男，1976年月出生，山东人，中国社会科学院当代中国研究所2010级博士，军事科学院参谋，研究方向：。 陈振勇，男，1970年1月生，河北邯郸人，硕士，中共邯郸市委党校副教授，研究方向：马克思主义中国化。 一、团队学习在学习型党组织建设中的地位 （一）学习型党组织及其特征 1、学习型党组织，“就是指能够树立符合时代要求的学习理念，具有健全的学习机制、浓厚的学习氛围，以学习力推动创新力和凝聚力，不断增强生机活力的集体。”[1] 2、学习型党组织的特征 （1）学习内容的宽泛性：学习不等于学习型读书学习功能学习能力学理论知识新下处理问题的方式。过去强调“重视学习”内涵深了要求高了鲜明的党组织活动的内容党员干部的重要标志整体性要求全党的共同责任制度化、机制化长期过程学习为创新的源动力，学习推动创新，是我党各级组织的特征。世界变化我国改革开放和现代化建设党的各级组织学习创新的资本，学习创新新情况，吸纳新营养，新机遇，迎接新挑战，实现新突破学习的内容方式载体学习的阵地渠道、平台勇于创新、善于创新吐故纳新与时俱进激活组织中各个要素环节，拥有更高、更强、更持久的创新功能开发加工学习资源的能力和本领，创造性地解决现实生活中的各种复杂问题，处理各种复杂矛盾。党员的团队性是学习型党组织的重要标志学习型党组织的是全体党员组织的共同目标以基层党组织为依托开展的组织化学习全员参与集体运作整体提高权力、领导意志行政命令的自主、自觉组织内部相对稳定的运行机制凝聚力量激发热情挖掘党员潜能平等学习、启发学习、相互学习、合作学习询问、辩论切磋体智力的开发通过团队学习组织学习方法创新，信息知识的共享思想、精神学习经验交流，学习成果交换，学习影响扩大。 团队是由两个或者两个以上相互作用相互依赖的个体，为了特定目标在分工合作的基础上按照一定规则结合在一起的共同体。团队不是简单的毫无关联的个人的加总，团队是人们为了实现一定的目，有意识地协同劳动而产生的群体是学习型组织进行学习的基本组成单位，是发展团体成员整体搭配实现共同目标能力的过程有两个特征：一致目标知识共享。个人与团队目标的一致是团队学习的基本要件知识共享是的过程只有通过知识共享，才能互通有无，共同提高团队学习空话。五项修炼一个有机的整体，其中个人的自我超越为学习型组织提供了最宝贵的人力资源改善心智模式为学习型组织提供了建立共同愿景为学习型组织提供了。团队学习既是团队的活动内容，同时又是心智模式、建立共同愿景的载体和手段。系统思考学习型组织的灵魂，2009年9月要我学我才学学风不振、热情不高毅力不够玩风过剩敷衍了事不从实际出发通过畅通的渠道交流信息管理层相互支持相互礼让整体搭配尊重人宽容体贴，关心同情人想问题、办事情。团结增进团结敞开胸怀,加强作风建设艰苦奋斗、奋发有为的思想作风勤奋好学、学以致用的学习作风真抓实干、务求实效的工作作风顾全大局、科学民主的领导作风积极正派、健康向上的生活作风书本，向群众学习，向实践学习，向先进学习，少说多做，求实、务实、落实大局意识、责任意识享乐主义、拜金主义、自由主义坚持理论联系实际的马克思主义学风，改进学风和文风，反对形式主义、官僚主义和弄虚作假“终身学习”把学习当成一种境界，一种时尚，一种觉悟、一种责任，一种追求贯穿工作和生命的全过程，努力做到活到老，学到老普遍化“全员学习”。的层、管理层、操作层都要全身心投入学习。“全程学习”激发每个团队员的潜能，将分散在每个人头脑中知识、经验和信息整合成更大的创新力量，培养创新思维。是财富、机会是享受、修养；是读书、思索是实践、进取；是、职业创新、成功。 自觉地把融到团队之中组织领导机制第一责任人制定的总体规划研究解决重大问题，根据团队的新情况、新问题，不断完善。结合团队工作特点，最大限度地激发个体和团的潜能，鼓励先进，鞭策后进，增强学习的内动力，提高学习自觉性、主动性、创造性突出学习绩效在党员干部的奖励、选拔、任用等工作中的评价作用，从而增强党员干部约束自我、加强学习的紧迫感。“逼学、述学、评学、