负重前行 虎年生威 推动学校科学发展.pptVIP

负重前行 虎年生威 推动学校科学发展 2010年学校发展思路与工作要点 一、发展性问题与发展思路 二、学校主要工作目标 三、重点工作项目与主要举措 四、调控与评价机制的建设 一、发展性问题与发展思路 （一）当前影响学校科学发展的三大问题 1、学校的领导力与核心发展力不强 （1）学校领导力的五个维度 —战略思维能力； —组织协调能力； —课程开发与教学指导能力； —对学校现状的评价与诊断能力； —争取社会支持的能力。 （2）学校的核心发展力的三大特征 —组织校本课程编制的能力 把课改的过程作为教师专业发展的过程； 从微型课程入手开发校本课程； 以课程超市作为校本课程管理的方式； 国家课程的校本开发； 建立学校课改质量保障机制。 —指导教师提升课堂教学的能力 把课堂还给学生，以学论教，因材施教； 把创造还给教师，导学精进，提高教学有效性；　 把世界引进教室，精心设计，真实与虚拟统一。 —指导教师专业发展的能力。 坚持教学相长，在师生交往中发展自己； 反思教学实践，在总结经验中提升自己； 学习教育理论，在理性认识中丰富自己； 投身教学研究，在把握规律中端正自己； 尊重同行教师，在借鉴他人完善自己。 2、教育教学的有效性提高徘徊不前 （1）无效与低效教学的集中表现 三维目标的割裂； 教学内容的泛化； 教学活动的外化； 教学层次的低下； 预设与生成的冲突； 技术密集向劳动密集的退化。 （2）有效性的一个隐喻——穿越玉米地。 第一，谁穿的快（速度）； 第二，谁掰的玉米多（收益）； 第三，谁身上的伤口少（安全）。 速度可看作学习时间（长度）——投入； 收益可看作学习结果（收获）——产出； 安全可看作学习体验（苦乐）——体验； 时间、结果和体验—“有效”的三个指标。 （3）学生学习有效性的三个考量指标 学习速度： 学习特定内容所花费的时间（前提性指标）； 学习结果： 发生的变化，获得的进步或取得的成绩（核心性指标）； 学习体验： 所伴随或生发的心理感受（内隐性指标）； 学习结果（学习效果）。 ——考量学生的学业成绩； ——考量学业成绩的智慧含量； ——考量学业成绩获得的时间成本。 （4）有效的教的表现 提高学习效率（时间）（速度）； 增进学习结果（质量）（深度）； 提升学习体验（兴趣）（温度）； 教学有效性的两大标准。 —是否促进学生的学习； —科学而适宜的学习时间。 处理好两个关系。 —完整的知识目标与学生学习的差异； —短期的知识目标与长期的学习动力。 3、学校办学特色建设进展迟缓。 建设特色高中是高中发展的必然趋势。 （1）办学特色的内涵 办学特色是学校独特办学理念的反映； 是以人才培养模式为载体的教师特长与学生特点的集中体现； 是一校持久稳定和被社会公认的特征； 是形成学校品牌的重要因素。 （2）办学特色培育的途径 凝练学校独特的教育理念； 培育学校文化； 创新培养模式（独特课程与教育活动体系、个性的教育教学方法、与众不同的教育评价体系）； 反馈培育结果（避免特色短命化、肤浅化、片面化、局面化）； 争取社会认同。 （二）学校科学发展思路 （1）让学校更有朝气 改变一个人首先要改变他的期望； 改变一个学校首先要改变这个学校的精神； 改变一个教师首先要改变他的价值追求； 改变一个学生首先要改变他的人生目标。 （2）让教学更添智慧 只有学生的每一步发展得到保障，学生的成才才能得到保障； 只有教学的每一环节的质量得到保障，教学最终的质量才能得到保障； 教学的智慧在于善于把握各种机会； ——由学生活动引发的机会； ——由特定情景引发的机会； ——由学生困惑引发的机会。 （3）让师生更讲道德 学生智慧的提升与人格的完善是一个统一的过程； 爱心需要爱心唤醒，诚信需要诚信引领； 提升学生思想道德水平首先要提升教师的道德水平。 （4）让校园更具美感 校园之美在于继承，在于特色，在于和谐； 以校园之美，养学生之情； 以教师之行，育学生之性； 以科学之理，明学生之心。 （5）让教育更富创造 学校发展呼唤创造，享受生活首先要学会享受创造； 创造就是比别人多走一步，比别人早走一步，在自己的基础上再走一步； 创造需要智慧，更要懂得继承。 （6）让员工更加和谐 以人为本，人文关怀； 以德为根，不忘修身养性； 以情为重，常知有舍有得； 守住底线，团队立本。 二、学校主要工作目标 1、学校核心发展力持续提高 主要标志—10余门校本课程形成较高质量讲义； 　　　　—小班化教学