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浅谈问题和问题技巧 　　摘 要：问题和问题的技巧是老师常用的一种教学手段，要想提高课堂效率，教师必须要注意问题的质量，还有提问的技巧。 　　关键词：问题；问题技巧；教学手段 　　一、问题 　　老师要注意提出的问题以及提问的方式，要意识到不同的问题代表着不同的认知水平，要考虑到教学目标及方法和策略与学生的思维有狭隘和宽泛之分相对应，认知水平最初被分为聚合性认知和发散性认知，后来又被分为反映认知等级的另外两种水平，即低阶和高阶。聚合性问题是为确定学生的基础知识理解力状况服务的，而且它是随后将要进行的高水平问题的基础。因此，这种低水平问题不能就此终止，它应当成为实现高水平的手段。发散性问题是为“让学生处理他们运用批判性、创造性和评价性思维所获取的知识”这个最终目的服务的。 　　1.水平一：低阶聚合性问题 　　这类问题需要学生反复思考，意图是使学生回忆或识别信息，强调的是记忆水平和观察水平。因此，学生们的回答很容易被预料到。学生行为表现：定义、认识、描述、引证、辨别、列表、回忆，学生回答“是”或“不是”。问题表现为：如果在一个直角三角形中，两条直角边的平方和等于斜边的平方，这个定理叫什么？在一个三角形中如果有两边相等，这样的三角形叫什么三角形？等等。 　　2.水平二：高阶聚合性问题 　　这类问题要求学生一开始就进行多角度的思考。我们要求学生超出记忆水平，利用智力来组织材料以表明对信息的理解