2014届高中语文一轮复习考能提升课件（苏教版必修3）：第12课《拿来主义》.pptVIP

* * 二、阅读课文第7～9段，回答下面问题。 (一)梳理行文脉络 (二)解读文本精要 5．作者批判了对待文化遗产的几种错误态度，指出了对待文化遗产应采取的态度，根据第8、9自然段内容，完成下面两个表格。 [对应考点：分析作者态度] 提示： 错误态度： 三种类型 想法 行动 实质 共同点 孱头 ① ② ③ 不 加 选 择 昏蛋 ④ 放一把火烧光 ⑤ 废物 ⑥ 欣欣然蹩进卧室，大吸剩下的鸦片 ⑦ 怕被污染 徘徊不敢走进门 保存清白 羡慕 拒绝继承 (逃避主义) 盲目排斥 (虚无主义) 全盘接受 (投降主义) “占有”“挑选”的方法： 喻体事物 做法 本体事物 态度 鱼翅 ① ② ③ 鸦片 ④ ⑤ ⑥ 烟枪和 烟灯 ⑦ ⑧ ⑨ 姨太太 ⑩ ? ? 吃掉 送药房供 治病 留一点， 毁大部 散去 文化遗产中的精华部分 精华和糟粕并存的部分 文化遗产中的旧形式 只供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫糜的东西 吸收(使用) 趋利避害(使 用) 作为史料、 反面教材(存放) 剔除(毁灭) 6．第8、9段主要运用比喻论证的方法，有什么作用？除了比喻论证，还有什么论证方法？ [对应考点：分析论证方法] 提示：文中运用“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”等当时人们所熟悉的事物作比喻，使如何对待文化遗产这个抽象问题具体化，深奥道理浅显化，将怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻。尤其是对“孱头”“昏蛋”“废物”“姨太太”等形象的勾勒，寓意丰富，耐人寻味。 对比论证。对比能给人留下鲜明的印象，增强论证效果。 三、阅读全文，回答下面问题。 7．本文论证的重点是“拿来主义”，但前半部分却用了不小的篇幅来论述“闭关主义”和“送去主义”，这是为什么？ [对应考点：分析写作思路] 提示：这样写有两个作用。一是先提出“闭关主义”和 “送去主义”这两种对待外来文化和文化遗产的错误做法，把它们驳倒，也就自然引出了自己的正确主张，“拿来主义”也就顺理成章地立住了，这是先破后立，破中有立，破得彻底，立得更稳。二是“闭关主义”与“送去主义”是作为“拿来主义”的对立物出现的，与之形成了鲜明的对比，使“拿来主 义”的观点更加突出。 1．以小见大，就近取譬 在本文中，不仅整个比喻(“大宅子”)是贴切的，而且每一个局部的比喻也是贴切的。用“孱头”“昏蛋” “废物”来比喻三种对待文化遗产的错误观点和态度，用“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”来比喻文化遗产中的三个组成部分，用“使用”“存放”“毁灭”来说明批判地继承文化遗产的三种情况，都十分贴切。 2．鲜明的对比和强烈的反衬 文章标题是“拿来主义”，但一开头却提出“闭关主 义”，接着谈“送去主义”，好像是绕个弯子，实际上是先破后立，破中有立，在历数“送去主义”的不足取之后，再提出“拿来主义”，便显得顺理成章，很有气势。对“闭关主义”“送去主义”的批判就成了阐述“拿来主义”的铺垫。而且，“闭关主义”“送去主义”是“拿来主义”的对立面，正好与“拿来主义”形成了鲜明的对比，使文章有极强的说服力和感染力。 3．破立结合的论证方式 作者先破后立，相得益彰。“送去主义”的危害揭露得越深刻，实行“拿来主义”的理由就越充分。因此，从揭露批判入手，再转入正面论述，显得水到渠成，理论更鲜明有力。 如何使用破立结合论证法 破和立是议论文的两种论证方式。破就是驳论，立就是立论。 驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。驳论的途径有三：驳论点、驳论据、驳论证。 立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解和主张。 这两种论证方式在议论文中不是截然分开的，常常是相互联系的、交错使用的。在驳论性的文章中，一般也要在批驳错误论点的同时，阐明正确的观点。在立论性的文章中，有时也要批驳错误论点，以充分申述正面论点。正所谓“鸷鸟将击，卑飞敛翼；猛兽将搏，弭耳俯伏”。采用这样的论证方法才更有力量，才能论述得更彻底。 写这种文章还应注意以下几点： 1．驳斥的错误观点应是文本所立论点的对立面 以立论为主的立论、驳论相结合的议论文要用适当的篇幅驳斥错误观点，驳的目的是为了立，是为了增强文章的说服力，更牢固地确立正面的论点。所以，文中所驳斥的观点既要是错误的，又要与文中确立的论点针锋相对。如“论冒尖”这个题目，如果确立“要敢于冒尖，敢为天下先，做新时代的先锋”这