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中国人口出生率与教育水平的关系验证及研究摘要通过定量的单一变量控制，本文验证了人口生育率和教育水平之间的关系。同时在验证的基础上研究进一步探求了出生率与教育水平在性别和教育水平等级上的关系。关键词总和生育率 教育水平 变量控制引言教育对人口出生率的影响是显见的。然而在忽略其他影响出生率水平的条件下简单列出教育与出生率的关系似乎在逻辑上不无瑕疵。同时，大多数关于教育与出生率水平的文章多仅列出女性教育水平，而对于男性教育水平在其中的作用到底如何有所忽略。综合以上问题，本文力求在控制变量的基础上探讨中国两性教育水平对于出生率的影响。正文研究目的与意义人口出生率是受生产水平及方式、政策、婚姻、人口结构、医疗卫生事业发展水平、伦理道德、风俗习惯、宗教、教育等多因素影响的。而近年来，谈到中国人口出生率水平的变动人们更多的是关注经济发展与政策的因素。不可否定的是对于上世纪七八十年代以来中国人口总和出生育率的迅速下降与趋于稳定的事实，经济的腾飞与计划生育政策的严格落实功不可没。然而对于人口出生率与教育水平的关系的研究相对来讲被人忽视，特别是尽可能排除其他影响因素后的人口出生率与教育水平的关系研究、人口出生率与分性别的教育水平关系研究等内容。本文的研究目的即在于在尽可能排除其他影响因素后、在验证中国人口总和生育率随教育水平的升高而降低的基础上，初步探究人口总和生育率与分性别的人口教育水平的关系。研究思路基于本文的验证及研究目的，本次验证及研究的关键在于控制变量，即尽可能在控制影响生育水平的其他因素的基础上验证并探究出生率与教育水平之间的关系。为此，整个研究采用的是横向对比策略，即采用同一时间上不同地区的数据信息以减小时间带来的在经济、政策等方面上的不确定因素。在此基础上，再通过进一步的数据处理控制变量以达到尽可能单一教育水平变量的目的。在文章架构上，下文将分为理论回顾、数据说明、数据分析、结论及问题等部分。其中理论回顾部分将在已有理论的基础上提出本文验证的具体内容；数据说明部分将探讨数据采用的依据以及控制变量的方法；数据分析部分是研究的核心，将结合多幅图表具体分析出生率与分性别教育水平的关系；结论及问题部分将明确研究的结论以及存在的问题和改进方向。理论回顾对于人口出生率的影响因素，国内外学者多有研究。下面将回顾国内外两个有一定代表性的相关理论。3.1Becker的家庭生产函数模型（Becker 1960；Becker和Lewis 1973；Willis 1973）该理论主要探讨的是以家庭为单位的社会生育模式的转变与经济发展的关系。理论认为孩子作为家庭可以生产的非市场性消费品可以直接写入家庭效用函数。而经济发展对于家庭生育的选择有两种影响相反的效应即收入效应和价格效应。但在实际中经济发展的价格效应占绝对优势，其结果就是经济发展而人口出生率下降。该理论提出了一个家庭生育选择的函数模型，即：FI=f(XI,WI,PI,BI,II,EI),公式中FI代表一个家庭的生育决策，等式右边的一系列变量分别代表经济社会约束、工资向量、价格向量、生理生育能力、生育政策和误差项。该理论充分肯定了生育率随经济发展水平的提高而降低的事实，同时也成为当下中国人口出生率与经济发展关系的一系列研究中引用率颇高的理论。但我认为，该理论函数没有重视包括教育在内的其他因素对于人口出生率的影响，或者将教育等因素简单包含在了经济社会资源这一个变量中，因而也使人们在接受理论的同时容易暂时忽视教育等其他因素的作用。3.2张善余对于人口出生率影响因素的概括（张善余，2004）张善余在2004年出版的《人口地理学概论》中认为人口的出生率是受生产水平及方式、政策、婚姻、人口结构、医疗卫生事业发展水平、伦理道德、风俗习惯、宗教、教育等多因素影响的。其中关于教育水平对于生育率的影响他以第五次人口教育普查为例进行了说明（《人口地理学概论》，华东师范大学出版社，2004）。张善余在肯定了教育水平是人口出生率的直接影响因素的同时还进一步阐述了教育影响出生率的实现原理。但是他没有说明其数据引用是否尽可能考虑了出生率影响的其他因素，也没有考虑到男女教育水平在对生育率的影响中有没有区别的问题。对于一个多因素影响的量，在不控制变量的其情况下简单列出因变量和其中一个自变量的“关系”，这在逻辑上有一点瑕疵，因为研究的因变量可能受其他自变量强烈影响而掩盖了其与研究自变量间的真实关系。基于上述引述与分析，本文将验证在尽可能排除经济、政策等因素后中国人口出生率与教育水平间的关系，并探究男女教育水平对于出生率影响孰重孰轻。数据说明对于一个定量研究的问题，数据的采用标准、来源、处理等问题是有必要进行说明的。4.1出生率的指标衡量出生率水平的指标有很多，各有侧重。通过文献阅读，我发现解释女性按当期的年龄别生育率度过一生的终身生育