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本科会计信息化人才培养课程体系构建研究 汪元华 吴志斌 江泓 厦门大学会计系博士生 ，江西财经大学会计学院 【摘要】财政部关于全面推进我国会计信息化工作目标中提出要全力打造会计信息化人才队伍， 本文以大学会计学专业本科生为研究对象，提出了如何在大学本科学习阶段培养合格会计信息 化人才培养的课程体系。课程体系中涉及到计算机类课程、会计类课程及会计信息化课程教学 内容和实验内容的改革。笔者相信这个课程体系必将大大提高学生学习会计信息化课程的热情， 增加学生学习会计信息化的深度和扩宽他们的知识面。 【关键词】会计信息化、课程体系、改革 2009年 4月12 日，财政部发布了《财政部关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》， 该指导意见提出全面推进我国会计信息化工作的目标是：力争通过 5—10 年左右的努力，建立 健全会计信息化法规体系和会计信息化标准体系（包括可扩展商业报告语言 （XBRL）分类标准）， 全力打造会计信息化人才队伍，基本实现大型企事业单位会计信息化与经营管理信息化融合， 进一步提升企事业单位的管理水平和风险防范能力，做到数出一门、资源共享，便于不同信息 使用者获取、分析和利用，进行投资和相关决策；基本实现大型会计师事务所采用信息化手段 对客户的财务报告和内部控制进行审计，进一步提升社会审计质量和效率；基本实现政府会计 管理和会计监督的信息化，进一步提升会计管理水平和监管效能。通过全面推进会计信息化工 作，使我国的会计信息化达到或接近世界先进水平。 此目标提出一年多以来，几乎没有高校修 改会计学专业及所有专门化方向的人才培养计划，课程体系几乎没有任何变化。鉴于此，笔者 认为要培养满足市场需求的会计信息化人才重新构建人才培养的课程体系是非常必要的，也是 大势所趋。 一、我国会计信息化从业人员的现状分析 会计信息化是一门跨会计学和计算机科学的边缘性学科，其人才的培养目标也必须要同时 达到既懂会计知识又懂计算机知识的复合型人才。由于在本科专业中没有开设会计电算化（会 计信息化）专业，现阶段要不在会计专业中培养懂计算机的人员，要不在计算机专业中培养懂 会计人员，采用前者的比较多。而学会计专业的人员往往对计算机不感兴趣，有的即使感兴趣 但基础又比较差，培养效果之差由此可见。这真可谓是“鱼和熊掌不可兼得”。 本文将会计信息化从业人员分为：教师、研究人员、系统应用人员、系统管理人员、软件 开发人员。下面分别对他们的现状进行分析： 1.从会计信息化教师队伍来看，大部分高校的教师来自于计算机专业，这跟上面谈到的现 阶段会计信息化人才培养模式相差颇大。这些教师对应用软件操作、软件系统架构、软件系统 248 分析过程、数据库甚至程序代码的编写都比较熟悉，但他们对会计知识却知之甚少，不要说对 一些特殊会计事项的处理，有点教师甚至对业务凭证的借贷方科目还模糊不清。他们只能把会 计信息化课程变成计算机课程，重点讲授计算机知识，而无法把计算机作为工具重点讲授会计 的业务处理。因此，笔者认为有些“本末倒置”之嫌。有一部分高校教师来自于会计学专业， 这些教师对会计业务处理比较熟悉，但往往会计专业的理论功底不够扎实，计算机的基础就更 无法言表，无法用计算机辅助工具来表达会计业务处理过程，让学生产生转身于“云雾中”的 感觉，无法真正理解计算机的实现过程。 2.从会计信息化研究人员来看，人员构成变化极大，专业背景更是千姿百态。在中国知网 数据库中搜索字条“会计电算化”有 5470 篇论文、“会计信息化”有 672 篇论文、“会计信息系 统”有 1307 篇论文、“计算机会计”有 104 篇论文。有些论文毫无实用价值，有些论文研究问 题非常古老，这样导致在我国会计信息化陷入理论落后于实务的怪圈。 3.从系统应用人员来看，基本是会计人员。他们利用计算机通过财务软件处理日常会计业 务没有问题，但他们对系统处理出错往往束手无策，对计算机新技术更是敬而远之。比如，让 一些上市公司会计人员通过 XBRL 软件来生成 XBRL 文档并上传，很多会计人员感到忐忑不安。 4.从系统管理人员和软件开发人员来看，基本是计算机人员。他们系统维护、数据库管理、 网络管理以及程序代码编写比较强。但要让他们完全掌握会计业务流程处理并对它进行改造、 厘清会计数据之间的勾稽关系以及内部控制的手段和方式真会产生力不从心，不堪重负之感。