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山东教师资格认定考试教育心理学资料(学前部分) 第一章、幼儿教育心理学概述 1、幼儿教育心理学是研究学校情境学与教的基本心理规律的科学。幼儿教育心理学的具体研究范畴正是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包括幼儿、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，由学习过程、教学过程和评价／反思过程三种活动过程交织在一起。 学习过程指幼儿在教学情境中通过与教师、同伴以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。 3、幼儿教育心理学的作用： (1)帮助教师准确地了解幼儿；(2)为实际教学提供科学的理论指导；(3)帮助教师预测并干预幼儿的行为；(4)帮助教师结合实际教学进行研究。 第二章、幼儿心理发展与教育 1、心理发展指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 2、个体的心珲发展的基本特征： (1)连续性和阶段性；(2)定向性和顺序性；(3)不平衡性；(4)差异性。 3、脑是幼儿心理发展的物质基础。 4、幼儿感知觉发展的特点主要有： (1)感知的分化日益细致； (2)感知过程概括化和系统化； (3)感知过程的主动性不断加强。 5、观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉。 6．幼儿观察发瓞的特点主要有： (1)幼儿观察的目的性逐渐增强； (2