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当代艺术院校学术评估机制对艺术教学的影响 刘亚璋 本文获教育部“首届全国大学生艺术展演活动”艺术教育论文评比“一等奖” 获江苏省教育厅“江苏省首届大学生艺术展演活动”艺术教育论文评比“二等奖” 本文发表于《云南艺术学院学报》2006年2期 相关论文《对当代艺术院校学术评估机制的反思》发表于《美术与设计》2005年3期 内容摘要： 艺术院校的学术评估机制无疑在学院的发展过程中起着导向性的作用，它的价值取向将最终决定学院培养人才的模式。本文从艺术发展的多元化趋势着眼，对当下艺术学院的学术评估机制提出了疑问与思考。 关键词： 艺术院校 评估机制 教育模式 科研 艺术院校在新中国艺术发展的过程中起到了极其重要的作用，学院艺术以其严谨的学术性，高雅的趣味性成为了不同时期的艺术坐标。毫不夸张地说，学院艺术几乎可以代表新中国成立以来艺术发展的主要方向与主要成就。从徐悲鸿、刘海粟、林风眠、傅抱石、石鲁、陈之佛等等老一辈艺术家开始，各个时期最为杰出的画家几乎都有各自不同的学院背景，这使得学院成为了新中国艺术活动的中心以及艺术创作的最大阵营，并为新中国美术的持续发展提供了最大的人才培养基地。 然而，随着近年来中国的改革开放，从艺术体制到艺术行为，从艺术观念到艺术风格各方面都发生了深刻的变化，这种变化的深度与广度都是以往几十年的艺术发展所无法比拟的，从某种意义上来说，以往的艺术经验已经无法为今天的实践提供正确参照。而能否适应这种变化则是关乎于学院艺术教育在当代艺术发展过程中所扮演角色的重大课题。 学院艺术教育该向什么样的方向发展，如何适应社会与市场的需要等等一系列关键性问题反映在学院的领导与决策体制中集中地凸现为如何建立、健全适应新时期艺术发展要求的学术评估机制的问题。作为艺术教育发展政策性的导向，艺术院校的学术评估机制决定了艺术院校艺术发展的基本方向。尽管在微观上，艺术创作的独立性决定了画家个体相对的自由，但在宏观上却必然受到学术评估机制的影响，换句话说，教师的艺术观念必将直接影响到他培养学生的方式与方法。可以说能否适应新形式的要求则是学院艺术能否适应当代艺术教育发展最为核心的问题。 这种情况使我们不得不理性地思考目前艺术院校学术评估机制上普遍存在的问题。这些问题可以说是当代学院艺术教育发展与转型过程中必然会出现的，也是我们所必须解决的，因为正是这些问题干扰与限制了学院艺术教育对当代艺术活动的广泛参与。 一、关于传媒 首先，我们面临的最为重要的问题是：单一的艺术标准与多元化艺术格局之间的矛盾。新中国建立以来，艺术活动几乎都由政府机构，或者官方学术机构来发起、组织，这种情况下，艺术院校的学术机制相应地以此为导向，其单一的艺术模式决定了单一的学术标准，并由此产生了单一的学术评估机制。在这种学术机制的指导下，艺术院校教师在教育思想与观念以及教育方法上也体现出其相应的单一性。 而上世纪八十年代以来，随着中国改革开放的进程以及社会主义市场经济的发展与建设，西方艺术的大量行为模式也逐渐为当代中国艺术所接受，而这些变化则深刻地改变了当代中国艺术的格局。 艺术行为的多样化、市场化带来了学术的多样化，而面对这一现状，艺术院校的学术评估机制如果依然延续以往的单一模式，其结果是使艺术院校逐渐失去艺术发展进程中最为活跃的阵地，使学院培养出来的学生其单一的知识结构难于适应多元化的艺术格局。 举一个简单的例子，例如：策展机制。新中国成立以来几乎所有重要的艺术展览都由各级政府或官方学术机构主办，很少有其它类型的展览，其中最为重要的莫过于全国美展。可以毫不夸张地说：四年一次的全国美展几乎代表了美术创作上的最高水平。尽管我们认为全国美展已经尽可能全面地兼顾了各种艺术形式与风格，但是，随着艺术发展的多元化倾向日益加剧，其独特的策展模式决定了它在学术上的盲点与空白，主要表现在对前卫艺术、先锋艺术以及各种新出现的艺术形式缺乏关注。 当然，这并不能苛求于全国美展，任何一个展览都有其一定的学术宗旨与艺术趣味。事实上这也为各式各样展览的出现提供了学术空间。 今天，这些各式各样的展览极大地丰富了单一的策展模式。与严肃的官方策展不同，各种民间策展，虽然难免混杂一些毫无学术性的展览，但不可否认，其中也包含有很多学术价值非常高的展览，例如：从八十年代末到九十年代末期每年一次的《新文人画展》，尽管有其官方的学术背景，但无论其运作的模式，还是画展成员的组合都使其更像一个民间艺术群体的年展。而由李小山提名的《新中国画大展》，则完全依靠批评家个人的学术影响力提名并组织展览，更显示出对西方艺术的策展模式的借鉴。 某些学术性很高的展览甚至于也不排除其商业行为的因素。尽管我们今天还认为商业价值仅仅是作品艺术价值之外的部分，但我们谁也不能否认