申报市级精品课自评报告.docVIP

　　　　 申报市级精品课自评报告　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 前言 我院从1987年开始进行体育课程教学改革，20多年来在市教委和天津市高校体育教学指导委员会的关心和指导下，在学院各级领导的大力支持下，在体育部全体干部教师的不懈努力下，形成了具有我院特色的“按系统、分层次、课内外一体化”的体育课程教学模式，并取得了较好成效。先后被天津市教委评为《天津市普通高校体育课程建设优秀单位》、《天津市普通高等学校贯彻学校体育工作条例先进单位》、《开展群众性体育活动先进单位》、《天津市学校体育工作先进单位》、《天津市百万职工技术创新活动先进集体》，还被中国体育科学学会21世纪中国学校体育发展研究中心评为《体育教学改革优秀实验学校》。2008年被评为天津城市建设学院优秀课程，现申报市级精品课。 1．体育课程教学改革 1．1教学改革的工作基础 我院党政领导十分重视学校体育工作，认真贯彻中共中央、国务院关于《加强青少年体育提高青少年体质的意见》，教育部颁发的《全国普通高等学校体育教学指导纲要》等文件精神。在以全面育人为基础，以提高教学质量为中心的学校整体工作中，始终将体育作为一项重要工作常抓不懈。为推动学校体育工作的开展，深化体育课程改革，学院近几年投入了大量资金，修建和改善了体育设施；逐年增加了体育经费的投入；在学院领导的支持和政策保障下，构建了一支思想好，业务能力强，综合素质高的教师队伍。学院领导的重视和支持，为我院体育课精品课建设，奠定了重要的政策、物质和人才基础。 为加强学院的体育课程建设，学院指派一名副院长主管学院体育工作，并于1992年在体育教研室的基础上组建了体育教学部。我院现有专任教师28人，设有大球、小球、综合、群体体测四个教研室，主要承担体育教学、科研、群体、竞赛、训练和学生体质监测工作。 我院在天津高校是实施体育课程改革较早的院校之一，早在1987 年就采用了在教师指导下，学生根据自己的兴趣爱好和体育专长，打破系级、班级界限自主选项上课的方法。 1993年起又全面实施“按系统、分层次、课内外一体化”的体育课程模式，将课外体育锻炼纳入了课程管理。此次改革，突出了素质教育和终身体育的思想，打破了传统体育课程结构的框架，改变了长期以来仅把体育课程视为一周2学时的体育课，把同属于体育课程本质的各种课外活动类教学活动排斥在外的做法。我院体育课程改革，构建了两个系统、三个层次、四个类型的多元化的课程体系，使课内外形成一体，共同发挥效能，为实现体育教学的多元化目标和完成体育教学的多功能任务提供了保证。 2002年教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，进一步明确了素质教育、健康第一的指导思想，提出了“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应的五个领域的课程目标。我院依据《纲要》精神，又启动了以“体育课程单科建设”为重点的新一轮教学改革。为此，我院重新制定了具有单项课建设特点的教学大纲；完善了学生自主选择任课教师、自主选择学习项目、自主选择锻炼时间的选课制度；进一步完善了教学管理及质量监控体系；进行了教学方法、手段和考试评价方法的改革，使体育教学更加人性化和规范化，学生体育锻炼意识不断提高，体质健康状况逐年改善，体育课程教学质量得到了进一步提高。 自我院实施体育课程教学改革以来，教学科研取得了丰硕成果，仅近三学年，体育部全体教师就发表论文50篇，承担了全国教育规划课题的子课题、中国体育科学学会批准立项的全国重点课题的子课题、天津市教育规划课题、天津市教委教育教改专项课题以及院级教改课题共计23项。其中“将课外体育纳入课程管理的试验与研究”，获院级教学成果一等奖；“普通高校实施课内外一体化体育课程模式可行性研究”获院级教学成果三等奖；“普通高校开设体育俱乐部活动课的可行性研究”获中国体育科学学会批准立项的全国重点课题的子课题二等奖。 1.2 体育课程定位 全面贯彻党的教育方针，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观；以体育教学为中心，以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到提高学生运动能力、增强学生体质、增进健康、改善心理、健全人格和提高体育素养的目的；积极开展课外体育锻炼与群体竞赛，充实、活跃校园文化生活，培养学生健身意识，养成良好的体育行为习惯；为学院确定的“培养德、智、体、美全面发展，知识能力、素质协调发展，具有实践能力和创新精神，面向基层的应用型高级人才的育人总目标服务。 以体育教学、科研为载体，以深化体育课程教学改革，实施“课内外一体化”体育课程教学模式为中心，全面开展各项体育工作，充分发挥体育的育人功能，营造自主学习、自主发展、自我完善、自我提高的学习氛围和浓郁的校园体育文化；培养学生的创新