小数点位置的移动引起小数大小的变化.docVIP

小数点位置的移动引起小数大小的变化 教学内容：青岛版四年级下册小学数学教科书第61-62页内容 学习目标： 1.借助计算器探索并掌握小数位置移动引起小数大小变化的规律。 2.引导学生找出与问题相关的条件，并能解决问题。 3.培养学生独立思考能力和小组合作探索能力，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。 4.初步培养学生用联系变化的观点认识事物。 教学重点：探索并掌握小数位置移动引起小数大小变化的规律。 教学难点：探索并掌握小数位置移动引起小数大小变化的规律。 教具、学具： 教师准备：多媒体课件 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习。 1．创设情境，激发兴趣 谈话：上节课我们了解了各种各样龟的蛋，令我们大开眼界，这节课我们再一起走进鸟的世界，去看看鸟蛋宝宝的情况吧。请看大屏幕。（播放情境图） ［设计意图］学生在了解龟蛋的基础上，对即将看到的鸟蛋充满好奇，利用学生好奇的心理，激发学生探究新知的欲望。 2．欣赏图片，搜集信息 谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？ 谈话：谁能交流你的看法？ 学生交流自己的想法。 ［设计意图］引导学生仔细观察画面，搜集数学信息，为学生提出问题创造条件。 3．根据信息，提出问题。 谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。 学生可能提的问题：锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋各有多重？ ［设计意图］引导学生根据已知的信息提出问题，培养学生的问题意识。 4．出示学习目标 师：本节课要达到以下学习目标： （1）借助计算器探索并掌握小数位置移动引起小数大小变化的规律。 （2）引导学生找出与问题相关的条件，并能解决问题。 （3）培养学生独立思考能力和小组合作探索能力，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。 （4）初步培养学生用联系变化的观点认识事物。 5．出示自学指导 师：要达到本节课的学习目标，需要大家的共同努力，你们有信心吗？下面请看自学指导。 【自学指导：认真看课本第61-62页两个红点部分的内容，重点看男女生对话的内容。思考： （1）缩小时，小数点的位置怎样变化？ （2）扩大时，小数点的位置怎样变化？ 5分钟后，比一比谁回答的好，并能正确计算与例题类似的题。】 6.看一看 师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生） 生看书，师巡视，确保每位学生都在紧张地自学。 （要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。） 二、汇报交流，评价质疑。 1.师：看完的请举手，看会的请放下。下面把你自学的收获和困惑和同位交流一下。 2.同位交流 同学交流自己的想法和困惑。 3.全班汇报交流 （1）师多媒体出示课本第61页红点部分的问题。 谈话：刚才有同学提出想知道锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋的重量，你能找到相关的信息，解决这些问题吗？ 谈话：请你列出算式，可以先不写得数。 交流学生列的算式，教师及时板书。 ［设计意图］让学生自己找出相关的信息，培养找相关信息的能力。 谈话：我们没有学过这种除法怎么办？对，利用手中的计算器算一算。 学生利用计算器计算并交流计算结果，教师完成板书。 ［设计意图］用计算器进行计算，可以充分发挥其在规律探索中的便利性，整理出算式，研究规律便有了载体。 谈话：观察黑板上的三个算式，你能发现什么？ ①学生独立思考。 ②小组内交流。教师深入小组当中，引导学生一个算式一个算式的观察，逐渐发现小数点像左移动的规律。 ③全班交流： （全班交流，鼓励学生用自己的语言表述发现的规律。） 学生可能回答： 把460.5除以10，就是把它缩小到原数的1/10，小数点就向左移动一位． 把460.5除以100，就是把它缩小到原数的1/100，小数点向左移动了两位． ．．．．．．． ④适时梳理，总结规律 教师适时引导学生用数学语言总结小数点向左移动的规律。教师板书： 小数缩小到原数的1/10，小数点就向左移动一位， 小数缩小到原数的1/100 ，小数点就向左移动两位， 小数缩小到原数的1/1000 ， 小数点就向左移动三位， ［设计意图］规律不是由教师告诉学生，而是以学生解决的问题为载体，让他们在独立思考的基础上，小组合作探索发现，全班交流使思维产生碰撞，从而获得知识。 （2）师多媒体出示课本第62页红点部分的问题。 学生交流并展示算式 谈话：观察算式你能不能总结出一个规律。 学生交流教师相机板书： 小数扩大10倍，小数点向右移动一位， 小数扩大100倍，小数点向右移动两位， 小数扩大1000倍，小数点向右移动三位。 ［设计意图］给学生提供充足的独立探索的时间和空间，让学生借助已有的知识经验，独立探索小数变化规律