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2011年《神农架教研》第4期 解 读 而 非 重 构 教学 研讨 ——与人教版《教师教学用书》商榷 实验初级中学 黄顺平 人教版七年级上册第九课是玛丽·居里的《我的信念》，本文是她自传体散文的节选部分。作为一名一线语文教师，对于《教师教学用书》中“整体把握”与“教学建议”部分，有些不同的看法，斗胆与编者“商榷”。 一般情况下，教师用书的第一步（整体把握）就是理清原文的思路层次。可见编者的用意，也在于帮助教师解读文本。 可是，对于《我的信念》一文，却不是这样了。该教师用书，“教学建议”部分，将选文中的要点概括出（即坚韧不拔等十一点），然后重新整理排列成三个方面（即宗旨、环境、工作）。“整体把握”与“教学建议”形异质同。如果这样的话，那就不是解读，而是重构了。 如果像这样重构，似乎是说，原文的脉络是不清楚的，需要整理。试想，像居里夫人这样的科学家，是不至于写文章思路不清楚的。这篇文章的脉络不易把握，可能跟我们没有找到关键词有关系。 反复读过之后，觉得似乎找到到了内在的逻辑线。选文共有七自然段，现列出各段关键词（短语），与同行探讨。 1、要坚韧不拔、有信心。（取得成就的最主要的意志品质） 2、执着、勤奋、集中目标（蚕→我）（是坚韧不拔与有信心的具体表现） 3、五十年致力于科研（美好/成果）（是坚韧不拔与有信心的结果） 4、安静工作、简单生活（不为名）（取得成就的重要观念） 5、纯粹研究、自由研究（不为利）（取得成就的重要观念） 6、性情温和（克制的结果/有兴趣）（取得成就的性格因素） 7、科学本身具有伟大的美（取得成就的根本动因） 这样的话，就会发现，居里夫人的文章思路是很清楚的。从取得成就需要的最主要的意志品质说起，说到蚕与她的具体表现，说到靠这种意志品质取得的主要成就。然后，谈到取得成就的两个重要观念，即不为名利。而性格的温和，使得她有兴趣于生活与艺术，也于她研究有益（包括懂得克制）。最后，点明取得科研成就的根本动因，是发现科学本身伟大的美（内在规律）。 当然，进一步归纳，1、2、3段是谈取得成就最主要的意志品质，4、5、6段谈取得成就的重要观念与性格因素，7段点明取得成就的根本动因。这样，就会发现，大层次也是很清楚的。 由此，我想，老师的主要任务，是帮助学生找到教材选文的内在思路，为真正地走进文本打下基础。如果作者思路比较隐蔽，就要多花一点功夫，抓住关键词来把握，而不是重新整理原文。 一句话，老师与教师用书的主要任务，是解读，而非重构。 中（小）学英语趣味化教学技巧 阳日中心学校 许巧 教无定法，只要是能够更好地激起学生的求知欲、学习兴趣与学习动力；能够更好地培养学生的创新精神、创新思维，使他们潜在的能力得到更好地发挥，以优化的教学效率实现教学目标任务的方法则是最适合学生的好方法。 在近几年的教学实践中，我先后在湖北沙洋师专附属小学、荆门象山中学、成都外国语学校、武汉水果湖和神农架林区的相关学校任教过，我认真分析了各地区学生的心理特征和个性表现，他们都有一个共性：对充满“人师”与“经师”的教师，给予了高度的崇拜与敬佩；对有着高尚纯洁地师爱的教师，有着无限的亲切感和期待感；对满怀热情与激情的教师和快乐的学习课堂产生了无限的留念与期盼。那么，怎样才能使学生对您和您的课堂产生这种感觉，以主动投入到您所教的学科中去呢？现将我常用的几种教学实践法总结如下，仅供同仁们参考： 一、从自身做起，树立良好的人格修养 在教师的各项要素中，教师人格对培养创新精神、创新人才发挥有着十分重要的影响。正如黑格尔所说教师是学生心目中最完美的“偶像”，因此教师必须严于修身，造就自己健全完美的人格，并在教学实践中，能通过师生之间的相互接触，用身体力行为学生树立榜样，从而“用人格影响人格的发展和形成”，即教师人格的示范性作用；用真心实意，全心全意地态度热爱教育工作，热爱自己的教育对象-----学生，来激励学生，同时，要充分发挥教师的教育机智，捕捉千万学生的积极因素，加以引导与激发为炽烈的热情和积极地行为，即教师人格的激励性作用；要落实教师人格的启发性，放飞学生思维，解放学生创造力，正如人们教育家所说的，教师的责任在于解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴和时间，是指使他们能想、能干、能看、能说，同能使他们成为时间的主人。在此，就需要有教师人格的包容性，它决定着学生创新精神的成败，亦即创新教育的成败，因此对于学生“怪异”的想法和“异想天开”的念头，应给予适当的默认乃至肯定。 现代教育要求教师所具备的人格就是：朝气蓬勃 ，乐观进取，充满爱心，富于激情，博学多才，兴趣盎然，宽容和平和机灵幽默的教师。 二、从教法上入手，找到相对适合学生的教学法 （一）利用“动态演绎的直观教学法”，调动学生抽象思维和形象思维有机结合。教师要善于做好一名演员。譬如在教现