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稳妥推进，稳中有变，变中求新 --------2009年浙江高考化学实验试题分析及2010年备考复习建议 温州市第十五中学 李荣强 由于2009年是浙江省理综自主命题的第一年，所以试卷追求的是“稳妥推进，稳中求变”的思想，符合考试说明的要求。 今年试题的命题思路清晰，充分体现“稳妥推进，稳中求变”的鲜明特点，体现了向新课程的过度试题以能力测试为主导，全面考查考生的化学基础知识、基本技能、重要的学科思想和方法的同时，着重考查考生的实验探究能力以及分析问题、解决问题的探究能力。 ○选择题考查的内容主要还是基本理论知识：新课程增加的知识在选择题中体现的比较明显，沉淀溶解平衡知识和实验化学中实验原理都是新的知识，占的比值为2道题共12分值。这也说明了新旧教材的不同，符合新课程的教学理念和课改的要求，同时也符合未来高考发展的趋势——“稳中有变，变中求新”。 ○非选择题的考查内容都在意料之中：第27题考查学生对化学反应速率、化学平衡及对速率平衡的影响条件，要求学生学会对图表的阅读能力，对实验数据的处理能力以及绘画能力等知识，本题主要来源于课本《化学反应原理》。题型很平常，非常接近平时训练的题型和难度，符合样卷类型。第28题考查学生阅读实验装置的能力，考查考生的实验探究能力以及分析问题、解决问题的探究能力，实验过程中的数据处理能力。 我们都知道以实验为载体的科学探究性试题的面世，是化学高考改革中的一大亮点。2009年浙江高考化学部分试题能够较理想地以物质制备、生产流程、环保和物质性质等为探究载体，考查了考生对基础知识的掌握程度，而且能体现考生化学学科素养的高低。尤其第27、28题两道题的确彰显了高水平的探究性，考生要想比较顺利地对文字、图形、表格、流程中的信息进行提取、分析和归类，确实要求考生须通过实验探究与思维加工，再与所学知识进行关联和整合，方能圆满解决此类题。对2009高考实验题具体分析如下： 一、2009年新考纲要求与2009年高考实验题内容对照 2009年新考纲要求 2009年高考试题 考查内容 (一)了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法，了解实验探究的一般过程。 (二)了解化学实验的绿色化和安全性要求，树立绿色化学思想，形成环境保护的意识。能识别化学品安全使用标识，了解实验室一般事故的预防和处理方法。 (三)掌握一定溶质质量分数、物质的量浓度溶液的配制方法。初步掌握测定溶液pH的方法。 (四)了解中学化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法。初步掌握天平、酸碱滴定管等仪器的使用方法。初步了解中和滴定的原理和方法。 (五)能应用过滤、蒸发、萃取、蒸馏等方法分离和提纯常见的物质。了解层析是一种分离和提纯物质的方法。 (六)能对常见的物质进行检验和分析。初步了解常见物质的组成和结构的检测方法，并初步掌握其操作技能。 (七)了解对物质进行定性研究和定量分析的基本方法。 (八)认识反应条件控制在化学实验研究中的意义，初步掌握控制反应条件的方法。 (九)了解常见气体和一些简单化合物的制备原理和方法。 (十)能发现生产、生活和化学实验研究中有意义的化学问题。 (十一)能绘制和识别简单的实验仪器装置图。能根据具体情况设计解决化学问题的实验方案，并能对设计的实验方案进行分析、比较、优化和改进。 (十二)能通过化学实验收集有关数据和事实，并科学地进行分析和处理。鉴别重结晶中和滴定的原理鉴别重结晶中和滴定的原理用AgNO3溶液鉴别亚硝酸钠和食盐重结晶时，溶液冷却速度越慢得到的晶体颗粒越大乙酸与乙醇的混合液中和滴定亚硝酸钠和食盐Cl2的实验室制取；H2还原CuO的装置；制备四氯化硅；冷凝收集法；升华；酸碱中和滴定及指示剂的选择；根据方程式进行计算。（2）与信息产业重要基础材料单晶硅的制备过程有关鉴别亚硝酸钠和食盐重结晶时，溶液冷却速度越慢得到的晶体颗粒越大用分液漏斗进行分离滴定催化剂在求稳的基础上，贯穿了新课程的教学理念，与高考能力要求有机融合，起到了向新课程平稳过渡的作用。MnO2拆开。 ④方程式未配平C中试剂：少数同学回答NaCl、NaOH、NaHCO3等。 冷却的理由：SiCl4沸点低（熔点低）、易升华；SiCl4常温下是气体；除去杂质，提纯；SiCl4易分解（易水解）；反应温度高，防止爆炸；使SiCl4转变为固体。 第（3）小题：B、Al、P；B、Al；B、P；Be、Fe、Si；将元素符号写成元素名称。 第（4）小题：答“否”，错误理由为：KMnO4为紫红色，当紫红色褪去且30s内不变为滴定终点；溶液本身有颜色；Fe2+为浅绿色，Fe3+为棕黄色，颜色有改变；滴定终点，溶液由紫红色（浅绿色）变为棕黄色；KMnO4溶液颜色描述错误，如紫黑色，黑色，蓝紫色等。 答“是”，理由为：指示剂可以更好地指示滴定终点。 残留物中铁元素的质量