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《西方哲学史》教学大纲 课程名称: 西方哲学史 学分: 2 总学时: 32 适用专业:思想政治教育 一、本课程的性质和任务 本课程是本科思想政治教育专业的专业选修课程。 本课程的任务是：使学生理解并掌握西方哲学史中一些重要的哲学流派及其思想脉络，了解西方哲学从古希腊到德国古典哲学两千多年的发展演变的历史，为学生提供有益的思想养料、理论思维的经验和教训，培养学生的批判精神，锻炼学生分析问题和解决问题的理论思维能力，为他们深入理解马克思主义哲学和进一步学习现代西方其他理论奠定基础。 二、本课程的教学内容和基本要求 导　　论 教学目的和基本要求： 通过本章的学习，学生需了解本课程的研究对象，了解西方哲学、中国哲学、印度哲学的区别与联系，熟悉学习西方哲学史的意义与方法，掌握哲学史与哲学的关系。 教学内容： 一、哲学史是什么 （一）哲学的问题 （二）哲学史与哲学的关系 二、为什么要学习西方哲学史 （一）学习西方哲学史的意义 （二）学习的方法 三、西方哲学史的覆盖范围 （一）西方的含义 （二）西方哲学、中国哲学、印度哲学的区别与联系 第一章　前苏格拉底哲学 教学目的和基本要求： 通过本章的学习，学生需熟悉前苏格拉底哲学关于本原的主要观点，熟悉芝诺悖论，掌握赫拉克利特的哲学、巴门尼德的存在论。 教学内容： 第一节　伊奥尼亚学派 一、泰勒斯的“水是万物的本原”及这一命题的意义 二、阿拉克西曼德的“无定性是世界的本原” 三、阿拉克西美尼的气本原说 四、赫拉克利特的哲学 （一）火本原说 （二）逻各斯学说 （三）生成辩证法 第二节　毕达哥拉斯学派 一、灵魂说：灵魂不死和永恒轮回 二、数本原说：数是万物的本原 第三节　爱利亚学派 一、克塞诺芬尼的理神论：神是唯一的、不动的、最高的主宰 二、巴门尼德的“存在”的意义辨析 （一）存在的特性 （二）其存在论对后世的影响 三、芝诺悖论：运动和多是虚幻不实的 四、麦里梭的正面论证存在的地位 第四节　元素派 一、恩培多克勒的六根说：四根和爱恨 二、阿拉克萨哥拉的种子和努斯说 第五节　德谟克里特的原子论 一、本原说：原子与虚空 二、原子的性质：数量、形状、顺序、位置 三、认识论：影像说 第二章　智者运动和苏格拉底 教学目的和基本要求： 通过本章的学习，学生需了解普罗泰戈拉的哲学观点、高尔吉亚的反存在论，掌握苏格拉底哲学的各主要观点及其哲学意义。 教学内容： 第一节 智者的主要代表人物 一、普罗泰戈拉哲学 （一）疑神论 （二）感觉论：人是万物的尺度 （三）相对主义：一切理论都有其对立的说法 （四）社会契约论的萌芽 二、高尔吉亚的反存在论 第二节 苏格拉底哲学 一、认识你自己 二、美德就是知识 三、“是什么”的哲学问题及其对后世的影响 四、苏格拉底的方法 第三章 柏拉图哲学 教学目的和基本要求： 通过本章的学习，学生需熟悉柏拉图的认识论与政治学说，掌握理念论。 教学内容： 第一节　理念论 一、“理念”概述：理念的特性 二、理念与特殊事物的关系 （一）摹仿说 （二）分有说 三、如何评价和理解理念论 （一）对后世的影响 （二）遇到的困难 第二节 认识论 一、灵魂回忆说 二、认识的过程 第三节　政治学说 一、理想国 二、哲学王 第四章 亚里士多德哲学 教学目的和基本要求： 通过本章的学习，学生需了解亚里士多德的时间论、对“理念”论的批判、灵魂学说以及实践科学，掌握三本原说、现实与潜能的学说、四因说、运动论和实体学说。 教学内容： 第一节 物理学 一、三本原说：质料、形式和缺乏 二、现实与潜能 三、四因说：形式因、质料因、动力因、目的因 四、运动论：性质的、数量的和位置的运动 五、时间论 （一）连续性与间断性 （二）连续性与无限性 第二节 形而上学 一、对“理念”论的批判 二、形而上学的研究对象：存在 三、实体学说 （一）第一实体：个体事物 （二）第二实体：种和属 第三节 灵魂学说 一、灵魂的性质、功能和类别 二、灵魂的感觉活动和理性认识 第四节　实践科学 一、物理学 二、政治学 第五章 经院哲学 教学目的和基本要求： 通过本章的学习，学生需了解信仰与理解的关系，掌握经院哲学关于共相与个别的争论。 教学内容： 第一节 宗教问题概述 一、宗教的本质 二、信仰与理解 第二节 共相与个别问题 一、问题的起源 二、极端唯名论和极端唯实论的对立：罗色林与安瑟尔谟之争 三、温和唯名论和温和唯实论：阿伯拉尔与托马斯 四、寻求共相和个别统一的新方向 第六章　英国经验论 教学目的和基本要求： 通过本章的学习，学生需了解霍布斯的社会契约论，熟悉霍布斯的机械论哲学，熟悉贝克莱的“存在就是被感知”，掌握培根的“四假相”说，掌握洛克的观念论，掌握休谟的怀疑论。 教学内容： 第一节 培根哲学 一、传统科学观批判 二、