【湖北分中心】数字信号处理程班级讨论总结.docVIP

【湖北分中心】讨论如何引起学生对学习和研究算法的兴趣？要想提高学生学习算法的兴趣，首先要让学生认识到学习算法的重要性和必要性，在心里能够接受算法、理解算法，使学生要学。在算法教学不是单纯地介绍算法的概念、步骤等知识，而是结合生活当中的例子、身边发生的事情来解释算法，从最简单的案例学起充满生活气息的实例是学生的兴趣所在通过引导学生在自主思考的基础上对算法进行改进，简化整个运算过程。学生由此产生了极强的好奇心，学习兴趣高涨，渴望马上就开始动手，立即就能掌握这些技能。在这种情境下进行教学，毫无疑问会取得事半功倍的教学效果。传统的算法课堂教学模式，一般都在教室黑板进行教学，老师讲、学生听，其教条性渐使学生不擅于主动思考，处于被动接受状态。学生是无条件地吸收教师讲授的知识，求异思维得不到发展，创新意识得不到培养。学生对讲过的算法和实例可能印象不是很深刻，甚至全无，如何让课堂活起来，学生动起来，也是教学中急待解决的问题。我们打破常规，不完全照搬照抄，不完全按教材内容逐章深入，力求探索新的教学思路，大胆放手，开放学生的思维空间，鼓励学生从不同角度思考算法，尊重学生的个性差异，提倡思维方法的多样化。学生会更深刻理解算法的思想，动手操作会也更有信心，兴趣也会更大。如何使学生认识算法的工程实现的重要意义和作用？DSP芯片的结构，说明其最适合信号处理中的大数据量的乘加运算，并结合以《数字信号处理》理论，对比同一算法，用不同的手段实现，体现DSP的特点与应用。 为拓宽学生在DSP工程实践方面的知识，激发其学习兴趣。还应结合一些科研课题，以讲座形式介绍给学生。如软件处理上有图像、语音的应用实现等；在硬件开发上。有视频采集系统、DSP与PC接口的驱动设备等。并将科研成果展示给学生。同时还针对DSP算法实现中遇到的问题和解决方案贯穿课程的教学。为学生今后从事DSP开发工作的学生提供一些宝贵的经验。 第三题：如何合理安排本课程和“信号与系统”、“通信原理”等课程的传承和交叠？如何处理“DSP技术”和其他嵌入式技术类课程的关系？DSP技术、单片机芯片及其开发应用、和ARM微处理器及其开发应用等课程展开教学，并在实践环节要求学生动手制作自已所期望的单片机、DSP 和ARM 的应用系统。 其次是培养学生具备能够进行嵌入式系统平台设计与开发的能力。不仅要求学生掌握硬件系统的设计与开发技能，还应该掌握软件系统的设计与开发技能。在已有基础上进行嵌入式操作系统及应用软件开发的相关课程教学，并在实践环节要求学生动手制作自已所期望的具有图形界面操作、外设驱动和数据信息管理等功能的单片机、DSP 和ARM 应用系统。 最后是培养学生具备能够进行基于SOPC 嵌入式系统IP 内核设计和开发的能力。要求学生能够进行基于FPGA 的SOC 系统的设计与开发训练，并结合嵌入式系统的发展进行有关计算机体系结构等理论研究。促使学生结合EDA 设计、嵌入式系统优化、计算机体系结构理论、微电子等课程知识。实践环节要求学生参加嵌入式系统设计竞赛、科研创新、发明制作。 第五题：根据各学校的具体情况，是否进行双语教学？如果进行，会有哪些困难和问题？ 第六题：“数字信号处理”是一门学术性和工程性都很强的课程，如何在课程设计和教学中给以保证？MATLAB或CCS仿真环境进行授课，淡化理论教学与实践教学的界限。同时可以根据不同专业学时不同、要求有差异等实际情况，比如说对通信及电子类专业，所设计的课设内容尽量反映新技术发展及应用，以工程实践作为主要内容的相关的DSP技术内容，以及其在工程应用中有限字长效应对硬件设计的影响，这样增加课程设计的工程性、设计性及综合性。 第七题：数字信号处理的算法发展很快，应用越来越广泛，DSP处理器及以DSP核为中心的SoC也在长足地进步。我们的课程如何应对这样的形势，保证学生能够适应技术的进步？ 5