excel电子表格中数据处理之单元格引用.ppt

* * * Excel电子表格中数据数据处理之 单元格引用 设计理念 问题 学生 教材 课时 说教学过程 2 说课环节 说课内容 1 3 归纳总结 4 课后练习 5 板书设计 结束语 各位领导、老师，我根据《ATA考试》课的授课对象和总的教学目标要求，应用杜威的教育思想和建构主义的教学方法论，采取理论联系实际的教学思想，“有效教学法”、“创设情境法”、“双主体教学法”和“任务驱动法”教学方法，不但让学生学会用“数据处理”的基本技能，更重要的是培养学生灵活应用已有知识解决问题的能力。从而达到最终的教育教学目的和效果。 谢 谢 ! 若拙工作室 学情分析 总的教学要求 本节课的教学要求 教学目标 教学重点与难点 教学方法 教材分析 媒体应用 说课内容 说教学过程 培养学生使用数据透视表解决实际问题的能力。 培养目标 创设情境问题导入 任务驱动， 展开讨论 学生探索总结 教师补充 纠正总结 课后强化练习 巩固知识 详细阐述： 创设情境，问题导入（3-5分钟） 1 给学生一个数据表让学生用已有的知识完成相关的计算(见综合成绩测评表.xls) 任务驱动，展开讨论 2 详细阐述： 首先明确提出问题任务后，鼓励学生尝试用已学过的各种数据处理的方法解决此问题 。 分析归纳法、自主探究法、 第一步（ 5分钟 ）： 最后教师给出一个实际的问题：让学生应用刚才所学的知识解决 。 第三步（ 20分钟 ） ： 其次，教师明确交代今天的学习任务和教学目标（清晰授课） 第二步（15分钟 ） ： 通过正确应用“单元格引用”的知识解决实际问题来训练培养学生的灵活应用知识解决问题，提高理论联系实际的能力 知识函数、公式的基本创建方法，知识引用、相对引用、绝对引用的概念及结构 通过学生自我探索、自我激励，体验成功的过程，增强学生学习这门课程的自信心，和对这门课的学习兴趣，激发他们的求知欲望 知识目标 能力目标 情感目标 教学目标 由于本节课所学内容在我们的《ATA考试》试题联系中没有全部用到，所以为了强化本节课的内容和达到教学目标要求，特留自行编写练习题作为课后作业。 课后练习 学生探索总结，教师补充纠正总结（5分钟） 3 统一结论 让学生自己回过头来对本节课的内容进行回顾总结-----正确掌握数据的引用问题是处理数据的基础和关键。在此过程中，要求学生对概念进行重复和举例示范，教师对学生可能出现总结不恰当的总结进行补充和纠正，最后形成统一的认识。(思考评价法、分析归纳法、总结反思法)（这个过程中学生可以利用上面的练习题进行演示说明） 详细阐述： 重 点 难 点 确定对引用单元格是绝对引用还是相对引用 教学重点和难点 灵活应用“相对引用和绝对引用”的知识解决实际问题 根据建构主义的理论、教学最优化和有效教学理论，结合这节所选取的内容和所要达到的教学效果，以及学生原有的认知结构和特点，本节课我主要采用“任务驱动法”和“有效教学法”，兼顾使用“创设情境法”、“双主体教学法”这几种方法 教法： 本节课教给学生的学习思路是“提出问题----分析问题------解决问题”，采取的学法是分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 学法： 教学方法： 创设情境 效果评价 确定任务 自主、协作学习 （过程设计）任务驱动法 1、使学生的学习能在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生 2、选择与当前学习主题密切相关的真实性问题作为学习的中心内容，让学生面临一个需要立即去解决的现实问题 3、教师向学生提供解决该问题的有关线索、学生之间的讨论和交流 4、对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价和对学生自主学习及协作学习能力的评价 清晰授课 确保学生成功率 多样化教学 引导学生投入学习过程 任务导向 （教学实施）有效教学法 1、口齿清楚不含糊，使要点易于理解；清晰地解释概念 2、教师要掌握提问的艺术；对学习材料、设备、展示方式以及教室空间等的运用 3、指把多少课题时间用于教授教学任务规定的学术性学科 4、这一关键行为是致力于增加学生学习学术性科目的时间 5、是指学生理解和准确完成练习的比率，把60%-70%的时间 用于能给学生带来中高水平的成功率的任务上 Content Layouts 新课程导入 让学生利用已学过的数据分析和管理的方法解决以下问题： 分专业按年级分男女，统计出各年龄阶段的人数,建立报表。数据源为EXCEL数据库 。 利用数据透视表的功能建立报表 建立数据透视表的前提条件：要有符合要求的数据清单、网络共享的数据簿不能建立数据透视表。 建立数据透视表的目的： 数据透视表是交