平均数、中位数、众数的区别与联系易错点剖析.docVIP

统计中的常见错解示例 一、概念理解不透造成错解 例1．下表是某学习小组一次数学测验的成绩统计表， 分数 70 80 90 100 1 3 x 1 已知该小组本次数学测验的平均分是85分，则测验成绩的众数是（ ） A. 80分 B.85分 C. 90分 D. 80分或90分 错解：根据该小组本次数学测验的平均分是85分，得70×1+80×3+90×x+100×1=85×（1+3+x+1），解得x=3.由于80分出现了3次，90分也出现了3次，所以这组数据的众数是（80+90）=85（分）.故本题答案选B. 错解分析：众数是一组数据中出现次数最多的数据.若一组数据中，若干个数据出现的次数相同，并且比其他数据出现的次数都多，那么这若干个数据都是这组数据的众数.由此可见，一组数据中可以有不止一个众数.所以这组数据的众数是80分或90分，故应选D.造成这一错解的原因是：对众数的概念理解不透，并误用求平均数的方法来求众数. 正解：根据题意，如同前面所解，得x=3，所以在这组数据中80分出现了3次，90分出现了3次，所以该组数据的众数是80分或90分.故答案应选D. 例2.一组数据的方差为s2,将这组数据中每个数据都除以3，所得新数据的方差是（ ） A. s2 B. 2s2 C. s2 D. 4s2 错解：选A. 错解分析：错误的原因是由于对方差的概念没有深刻理解，误认为只要把原数据的方差也除以3就可得到新数据的方差.事实上，样本中各数据与样本平均数差的平方的平均数才叫方差.通过相关计算可得，新数据的方差应是s2. 正解：设原数据为x1,x2,…,xn,其平均数为，方差为s2.根据题意，则新数据为x1, x2,…, xn,其平均数为.根据方差的定义可知，新数据的方差为： S2=[(x1-)2+(x2-)2+?(的xn-)2]= ?[( x1-)2+( x2-)2+?( xn-知)2]= s2.所以，本题答案应选C. 例 在一次数学测试中，某班２５名男生的平均成绩是分，名女生的平均成绩是分．求这些学生的平均成绩（结果精确到分） ． 错解： 平均成绩为＝ ＝（ 分） ． 错解在求平均数时，混淆了算术平均数与加权平均数的计算公式．当数据中有些数据是重复的，要使用加权平均数公式计算． 平均成绩为≈84.08（ 分） ． 例 若一组数据 ｘ１，ｘ２ ｘ３，ｘ４，ｘ５的平均数为２， 则３ｘ１－２， ３ｘ２－２，３ｘ３－２， ３ｘ４－２ｘ５－ ２错解： 数据 ３ｘ１－２，３ｘ２－２，３ｘ３－２，３ｘ４－２，３ｘ５－２ 的平均数仍为 ２．设原数据ｘ１，ｘ２ ｘ３，ｘ４，ｘ５ …，ｘｎ的平均数为ｘ．直接代入平均数公式计算， 可知新数据 ｍｘ１＋ｋ， ｍｘ２＋ｋ， ｍｘ３＋ｋ， …， ｍｘｎ＋ｋ 的平均数为 ｍｘ＋ｋ数据 ３ｘ１－２， ３ｘ２－２， ３ｘ３－２， ３ｘ４－２， ３ｘ５－ ２ 的平均数＝４．错解：由于该组数据正中间的数是２，４，所以中位数为=3. 根据中位数的定义知，在求一组数据的中位数时，应先按大小顺序排列数据．然后观察数据的个数，若数据的个数为奇数，则最中间的 就是中位数；若数据的个数为偶数，则中间两个数据的平均数即为中位数．错解错在没有将原数据按大小顺序进行排列就进行了判断． 9,9. 正中间有两个数, 分别是5和7, 而它们的平均数是6, 所以此组数据的中位数是6. 例6.某乡镇企业生产部有技术工人15人.生产部为了合理制定工人的每月生产定额,统计了这15人某月的加工零件个数如表 加工零件数 人数 (1)写出这15人该月加工零件数的平均数、中位数和众数. (2)假如生产部负责人把每位工人的月加工零件数定为260,这个分析定额是否合理?为什么? 错解:(1)计算可知:平均数为260.中位数为240.众数为240. (2)合理.因为平均数是反映一组数据的平均水平的特征数,体现了这组数据的集中趋势. 错解分析：第(1)题解答正确.第(2)题解得不对, 原因在于,每月能完成260件的人一共是4人,还有11 人不能达到此定额.尽管260是平均数, 但若将其作为生产定额,不利于调动多数工人的积极性. 若生产部负责人把每位工人的月加工零件数定为240 件,比较合理, 因为240 既是中位数, 又是众数, 大多数人都能完成生产定额, 有利于调动多数工人的积极性.解略. 二、未作分类讨论造成漏解 例7.一组数据5,7,7,x的中位数与平均数相等,求x的值. 错解:由于平均数为, 而中位数为 =7, 所以=7，解得x=9. 错解分析：错解的错误在于习惯性地认为该组数据是从小到大排列的. 事实上,x的大小可分三种情况:①x≤5;②5x≤7;③x7.从而可知本题