教育管理-民办园的人事变化.docVIP

民办园的人事变化 某一幼儿园属于民办、由于体制的原因，幼儿园的中层领导不断更换。去年夏天，副园长因家中有事不得不放弃工作。为了提升教师的综合素养，给园中优秀的教师锻炼的机会。园长决定从园中选拔人才来充当此角色。可同时能胜任此项工作的老师有四位，她们都是老教师，工龄几乎一样，每人都具有各自的优势。如果任用或选拔出其中某一位老师，另外三位老师就会受到影响，她们会认为园长管理不公平。经过深思熟虑，园长决定同时任用她们，但职位不是副园长，而是根据她们的能力分别任为保教主任，大、小、中班年级组长。虽然分工不同，但权力是相等的。保教主任主管全国教学，以及教师培训，大、中、小班年级但主管各年级组安全卫生保健、教育教学等全部工作。她们在工作中各负其职，互相协调配合。经过一年的实践，四个老师在不同的职位上都取得了前所未有的成绩。今年暑假，风烛残年了进一步提高她们的业务水平。园长就派她们外出学习。考虑到幼儿园的需要和四位老师的实际能力，园长就派其中两位老师外出培训，留下两位在园内分做幼儿园的其它工作，同时，园长也外出培训，只是临走前把此项安排分别告知了四位老师。园长在外出的第一天，就收到了外出培训教师的信息，说留任两位老师很不高兴，感觉园长只重视她们。园长马上打电话和留园老师沟通，把原因告知两位老师，两位老师也说了她们的想法，虽然还是有情绪，但是党园长已在给她们解释，就不再追究，并表示把园内工作做好，让园长放心。又过几天，留任教师发信给园长，说园里工作一切顺利，并有一定成绩，园长很欣慰。 思考题： 1、本案例中，园长如何安排暑期培训，会减少管理者之间矛盾？ 2、本案例中，组织机构“副园长”之位能空缺吗？ 3、本案例中，园长是否需要给留任老师作解释？该如何选择和安排职位？ 分析： 在分析这三个问题以前，有必要对民办园做一个分析。在幼儿教育阵营内民办幼儿园处于贬大于褒的地位, 而且政府扶持力度的天平也是大大地偏向公办园的。但是在社会的需求和民办园自身生存的需求下,民办园却日益发展强大起来。然而由于在民办园中却呈现着如下的弊端： 第一，过于追求经济效益。民办园的创办者多为非专业人士, 他们办园的首要目标大多是盈利, 往往隐性地将追求利润放在首位, 在加大外在办园条件投入的同时, 紧缩了办园软件的内在投入及班级设备的投入, 如幼儿及教师的图书、大量的桌面玩具、操作材料、必要的消毒设施等。 第二：教师职后培训薄弱。在职培训规范的公办园采取以园内自培和外出学习相结合的方式, 民办园多为近几年发展起来的, 尚未形成自培的管理体系, 派教师外出学习经费开支很大, 是一种隐性投入, 民办园考虑到办园的成本及资流动的因素, 很少有民办园派教师外出学习, 即使有也是上级规定的教师必须参加的继续教育, 而且费用上也往往教师自己承担。 第三．师资队伍流动大。这个问题是现今大多数民办园面临的最难解决的问题。这有多方因素: 其一就业的双向选择因素, 公办园的正编教师就几乎不存在这个问题; 其二教师对民办园的信任度不高, 当初选择民办园是不得已而为之, 一有机会就会离开; 其三待遇问题, 有了一定工作经验和资历便想跳槽拿更多薪水; 其四对专业成长的不满, 在职教育机会少, 业务水平得不到提高。 第四，教育理念的随行就市。一切为家长服务是民办园的优势, 但“家长至上”的原则却又无不干扰着民办园的经营者, 为了去迎合家长,无论何等档次均设置了双语、识字、珠心算等课程, 很难以科学的教育理念去引导家长, 更重要的是，作为一名民办园的校长实际工作做起来并不那么“风光”确实困难重重，尤其处理人事关系之间的挑战。不但由于民办园生存难、竞争大从而忽视隐性软实力的教师素质建设，民办园师资队伍不稳定，上级管理部门对民办园教师缺乏有效的管理机制，民办园依赖教师职前教育，忽视在职培训的重要性。因此在本案例中，“副园长”的职位对于一位稍有进取心的的院内工作者显得弥足珍贵，甚至是培训机会也显得可贵。 因此以下就三个问题提出自己的解答： 1、本案例中，园长如何安排暑期培训，会减少管理者之间矛盾？ 首先，园长应该注重一视同仁，强调培训机会一律均等，在决定哪位老师能够参加暑期培训之前应提前进行群体决策会减少员工之间矛盾。而应该多方面多侧度多维度考虑决定的利害冲突。但是首先应该摆明“机会面前人人均等”的态度，否则再公平在周全的考虑在员工看来也会是“竹篮打水一场空”。 其次，经济学家厉以宁指出: 管理的核心问题是人才问题。集中式的科研培训体系离不开各种层次各种背景的人员, 层级化的培训管理体系更离不开一支相应的、稳定的、高效的管理队伍和参与者。因此无论是培训还是学习工作具有一定的延续性，在此，园长应该强调机会不止是这一次暑期培训，而应积极健全激励机制，提供员工们工作忠诚度。 第三，建立健全园内专职教师聘任、考核