(2014.11.3)建筑施工与管理（专科）建筑材料课程络课程.docVIP

（2014.11.13）建筑施工与管理（专科）建筑材料课程网络课程介绍（文本） 邵运达：本次教学活动已经开始！大家好 本课程主要目的！ 本次教学活动主要是针对建筑材料网络课程进行研讨和介绍！ 课程介绍 建筑材料课程是国家开放大学工学科建筑施工与管理专业必修课程。本门课程是一门理论性和实践性都较强的专业基础课，涉及的知识面较广。学习中在突出建筑材料的性质与应用这一主线的前提下，特别要注意材料的标准、选用、验收、复验、储存等施工现场常遇问题的解决。根据本专业培养目标的定位，对于理论性较强的问题以够用为度，不做过多、过深的阐述。 教学目的 《建筑材料》是一门专业基础课，通过本课程的学习，使学生为学习建筑施工技术和建筑施工管理所涉及的专业课程提供建筑材料的基本知识，并为今后从事专业技术和管理工作能够合理选择和使用建筑材料打下基础。本课程的任务是使学生获得有关建筑材料的性质与应用的基本知识和必要的基本理论，并获得主要建筑材料试验的基本技能训练。 建筑材料网络课程学习者分析 1．从运用网络教学环境实施的可行性角度 《建筑材料》课程是国家开放大学开放教育建筑施工与管理专业的一门专业基础课和必修课，学习该课程的学生，基本上是土木工程的从业人员，这些人员一般都具有良好的计算机操作水平，具备通过网络进行自主学习的条件和环境。 2．从学员求知欲提升的迫切性角度 《建筑材料》课程是在工程中运用最广的一门课程之一，它与工程实际结合紧密，可对建筑物承受荷载的性能进行观测、对测量数据进行分析，可对强度、刚度和抗裂性以及结构实际破坏形态来判明结构的实际工程性能，并对其进行评价，可以说该课程的相关知识贯穿于整个建筑物的建设和使用阶段。因此，掌握建筑材料的相关知识、具备必要的实践能力、不断提高自己的技能以适应工程建设需要是学员的迫切要求。 3．从学员工学矛盾的突出性角度 远程教育的学生绝大多数为成人，在学习的同时，可能要兼顾家庭、工作等多重角色，一般情况下，家庭和工作占据了大部分时间，导致学习时间得不到保证。而基于网络的自主学习是根据学生的不同特点进行因材施教，让学习者自由安排学习时间、地点、自我获取知识、更新知识，从而克服了工学矛盾。 4．从材料试验完成的局限性角度 《建筑材料》课程实践教学的完成，通常要依赖与大型结构实验室来完成，一方面，建设材料实验室投入大、成本高、实验费用投入大；另一方面，学生大多处于经济不太发达地区，或者在建筑施工第一线，学生不能保证在规定的时间、到规定的地点接受实践教学指导和训练。通过网上虚拟实验室，学生可以在任何有网络终端的地方，利用系统提供的网络实验平台，开展设计性实验，以及进行与实验有关的活动。通过网上实验，可以开展实验的设计、仿真，进行实验内容的预习等，从而克服空间和时间的限制。同时，利用现代化手段开展实验教学彻底摆脱了原有实验条件的约束，使学生能在更深、更广的知识领域内探索。最后，网络上进行模拟仿真实验，可减少设备消耗、节省实验经费。 5．从学习者学习类型的多样性角度 同传统高校的学生不同，远程学习者是来自于不同背景的一组学生。随着我国经济的快速发展，由于房地产业的久胜不衰，使的土木工程行业人员的继续教育呼声越来越高。运用远程教育手段进行学习的人数也越来越多，学生的年龄、知识结构、认知水平和学习需求逐步呈现多样性的特点。从年龄上看，学习本课程的学生年龄大多介于20~40岁之间，有在职学习者，还有为数不少的应届大专毕业生（包括高职高专毕业生），在职学习者实践经验丰富，而应届毕业生更易于掌握理论性、原理性较强的知识，因此，学生的理解力和信息接受能力、实践能力等方面体现出很大的差异性。另外，学习者的经历不同，其学习需求与个人职业发展紧密相关，对学习方式、学习目标、学习形式的需求也是多样性的。运用网络组织实施教学，开展学习活动，可以更好的满足学生的个别化学习需求，为每个学生提供学习支持服务，实现对学生的个别化指导。 建筑材料课程现有的资源分析 本课程现有的教学资源包括：文字教材，录像教材和网上教学辅导。 1．文字教材 文字教材是课程的基本媒体，是学生学习的核心教材。本课程采用魏鸿汉主编的开放教育《建筑材料》试点教材。该教材充分体现以“学生学习为中心”的现代教育理想，加强“导学”、“助学”功能，深入浅出，循序渐进，适应开放教育试点学员自学的需要。 2．录像教材 录像主要是针对教材中的试验进行集中演示。通过观摩试验过程和对试验结果的分析处理，了解试验的作用，加深对材料性质的理解。 3．IP课件 由魏鸿汉老师主讲，共计10学时，强调建筑材料课程内容的系统性，并通过例题的讲解，提高学生分析和解决问题的能力。 4．网上教学辅导 现有的网上教学辅导主要有：教学文件、教学要求；各章教学辅导、练习题、典型例题解析、学生常见问题解答； IP课件和VO