第三次作业ldquo;高中数学课程数学高考试题命题趋势rdquo; 作业.docVIP

第三次作业“高中数学课程数学高考试题命题趋势” 作业 推理与证明是《数学课程标准》中新增加的高中数学课程内容。数学中的推理包括演绎推理与合情推理。以往的数学课程中，忽视合情推理，新一轮基础教育数学课程改革中，给了合情推理以应有的关注。数学家的创造性成果是论证推理（演绎推理），即证明，但这个证明是通过合情推理，通过猜想而发现的。只要数学的学习过程稍反映出数学的发明过程的话，那么就应当让猜想、合情推理占有适当的位置。”这说明，猜想与合情推理是数学学习过程中不可缺少的思维方式。 猜想是思维主体从一定的依据出发，利用非逻辑手段，直接获得猜想性命题的创造性思维活动。它对于数学解题是有很大的帮助和好处的，是一种合情推理，属于综合程度较高的带有一定直觉性的高级认知过程，是一种创造性的思维活动。然而我们的猜想是通过合情推理而得到的。合情推理是根据已有的事实和正确的结论（包括定义、公理、定理等），经过观察、分析、比较、联想、再进行归纳、类比，然后提出猜想性的推理。在合情推理的过程中，观察是基础，要仔细地看，耐心地读，要在不断地观察中寻找特点，摸索规律；掌握问题之间的联系与差异，观察问题的变化与趋势。合情推理具有猜测和发现新结论，探索和提供解决问题的思路和方向的作用。 猜想与合情推理几乎涉及数学的方方面面，也是考查学生创造性思维的重要途径与载体。从近几年全国各地的高考试题来看，都加大了对观察归纳、类比猜想等能力的考察，具体体现在通过知识之间的类比、归纳、猜想得到相应的结论。开放、探索、研究型命题思路将是新高考能力考察的命题趋势，在选择题、填空题、解答题中都有可能涉及。下面以2011年全国新课标卷的分析，看看高考是如何考查学生的逻辑推理能力的： 例1：【2011年全国新课标卷第6题】．在一个几何体的三视图中，正视图和俯视图如右图所示，则相应的侧视图可以为（　　） 【解析】由主视图和俯视图可知，原几何体是由后面是半个圆锥，前面是三棱锥的组合体，所以，左视图是D。 【评析】本题考查三视图、直观图及它们之间的互化，同时也考查空间想象能力、推理能力，要求有扎实的基础知识和基本技能。 例2．【2011年高考陕西卷理科13】观察下列等式 1=1 2+3+4=9 3+4+5+6+7=25 4+5+6+7+8+9+10=49 …… 照此规律，第个等式为 【答案】 【解析】：第个等式是首项为，公差1，项数为的等差数列，即 例3(2011年高考全国卷理科20)设数列满足且 （Ⅰ）求的通项公式；（Ⅱ）设 【解析】：（Ⅰ）由得， 前项为， (II) . 例4.【2011年高考全国卷理科22】 （Ⅰ）设函数，证明：当时，； （Ⅱ）从编号1到100的100张卡片中每次随即抽取一张，然后放回，用这种方式连续抽取20次，设抽得的20个号码互不相同的概率为.证明： 【解析】：（Ⅰ） 故 （Ⅱ）法一：第次抽取时概率为，则抽得的20个号码互不相同的概率 由（Ⅰ），当 即有故 于是即。故 法二： 所以是上凸函数，于是 因此 故 综上： 由此看来，归纳和类比是合情推理常用的思维方法，它们都是具有创造性的或然推理。不论是有大量的特例，经过分析、概括，发现规律的归纳，还是由两系统的已知属性，通过比较、联想而发现未知属性的类比，它们的共同特点是，结论往往超出前提控制的范围。所以它们是“开拓型”或“发散型”的思维方法。《新课程标准》在推理与证明部分设计了合情推理的内容，要求学生通过运用合情推理探索与发现数学结论和思路，体会合情推理在数学发现中的作用。因此，这些内容的学习有助于发展学生的创新意识和创新能力。 （正视图） （俯视图） （A） （B） （C） （D）