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立项时间 2005年6月 立项编号 JZ06057 课 题 名 称 新课程理念下化学用语 教 学 法 研 究 课 题 来 源 学 校 规 划 课题负责人 略 主报告执笔 略 课题组成员 略 承 担 单 位 江 山 市 ××× 初 中 审 批 部 门 江 山 市 教 科 所 江山市教育科学规划办 结 题 时 间 2006年11月 目 录 一、内容提要、关键字………………………………………… 3 二、主报告 ……………………………………………………… 4 三、附录………………………………………………………… 12 1、附录一……………………………………………………12 2、附录二……………………………………………………13 3、附录三……………………………………………………14 4、附录四……………………………………………………15 5、附录五……………………………………………………16 6、附录六……………………………………………………17 7、附录七……………………………………………………21 8、附件八……………………………………………………28 内 容 提 要 化学用语是国际通用的、学生学习化学知识并发展记忆力和思维能力的不可缺少的工具。本课题重点探讨了在教学“元素符号、化学式和化学方程式”等化学用语的过程中，学生容易发生的错误和教师容易忽略的地方，并针对学生通常存在的问题，提出了如何抓住教学的关键，帮助学生克服学习化学用语的困难。提醒教师在教学中要充分了解学生的认知能力和认知规律，用科学的方法武装学生的头脑，要善于找到一种既能提高学生学习效率和学习兴趣，又能减轻学生学习负担的教学方式，切实有效地贯彻新课程标准及新理念，力求在减轻学生学习负担和培养学生自主学习的能力等两个方面都取得突破，并成功地用实验进行了验证。 【关键词】 化学用语 元素符号 化学式 化学方程式 新课程理念下化学用语教学法研究 【研究背景】 化学用语是化学科学在发展进程中逐渐形成的，国际通用的，用来表示物质的组成、结构、性质和变化规律的文字符号。它具有能简便而确切地表达化学知识和化学科学思维的特点，是学生学习化学知识，发展记忆力和思维能力的不可缺少的工具。但目前的初中学生，在学习科学这一门课程中，大多数都遇到过这样或那样的障碍，而枯燥无味的化学用语，是诸多障碍中的其中一个。因为没有掌握好化学用语，而学不好科学这一门学科的学生，每年都为数不少。那些望子成龙心切、心急火燎的学生家长们，不得不通过请家教来进行课外辅导。如何实施化学用语教学，直接影响到学生的学习兴趣、学习效率和学习负担。如果一味地死记硬背，就会引发学生的厌学情绪。 如何减轻学生的学习负担，并培养学生自主学习的能力和兴趣，是教材改革、实施新课程标准的任务之一。但我们课题组目前还没有找到详细介绍有关化学用语教学的文章和书籍，指导我们在化学用语教学中如何提高教学效率，特别是减轻学生的负担。基于目前的这种社会环境和教育氛围，为推进新课程标准切实有效的实施，我们课题组认为有必要对化学用语教学的方法和措施进行一些探讨。 【研究目标】 在 “元素符号、化学式、化学方程式” 等初中化学用语教学中，找到一种既能提高学生学习效率和学习兴趣，又能减轻学生学习负担的教学方式。切实有效地贯彻新课程标准及新理念，培养学生自主学习的能力，在探究性学习和合作学习两个方面都有不同程度的提高。 【研究过程】 一、研究阶段 1、2005年5月，调查研究，对学生进行学情分析。 2、2005年6月，优化组合，成立课题研究小组，明确研究目标，并进行课题申报。 3、2005年9月～10月，到图书馆、书店或互联网上查找有关化学用语教学的文章。 4、2005年11月，制定2006年上学期八年级下册和九年级上册中有关化学用语教学中应改进的方法和措施，并确定课题研究的实验班和对照班。 5、2005年12月～2006年1月，根据课题研究的思路和措施，用集体讨论确定的化学用语教学法，分别对实验班和对照班进行集体备课。 6、2006年2月15日～2006年4月25日，用实践来检验：改进后的化学用语教学的方法，在初中八年级上册的化学用语教学中的可行性和实效性；2006年9月1日～2006年10月30日，继续在九年级上册的化学用语教学中进行实践检验。 7、2006年11月1日～2006年11月11日，对有关课题研究的实践经验进行归纳总结，将课题研究中得到的感性认识上升到理性认识，写出结题报告。 二、研究的主要措施和内容 从八年