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培养学生真正理解古希腊哲学的基本知识 一 课程目标 在哲学科学素养中，哲学科学知识和哲学科学方法是发展学生科学素养的基础。哲学科学能力应是哲学素质的核心。哲学科学意识是哲学与人文社会的联系，是社会对公民学习哲学所要求的。哲学科学品质是哲学科学素养中的非智力因素，与科学素养中的智力因素有着密切联系，使哲学科学素养的内容更加全面和完整。综观对科学素养的界定，虽然对科学素养的表述不同，各有侧重，但是归纳起来存在着某些共同的因素。即科学素养由科学知识、科学方法、科学能力、科学意识和科学品质五大要素构成。具有科学素养的人知道如何学习、探究、获得知识和解决新问题。教师就要在教学过程中，充分挖掘隐藏在基础知识与技能内的学科方法与思想，精心设计并实施知识呈现过程、科学方法的运用过程的教学活动，使学生学会哲学研究的方法，形成终身学习的方法。 1. 体会哲学发现科学规律的一般方法，认识哲学的基本观念。 2.经历对哲学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。 3.在哲学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 二 情感态度与价值观 1.体验科学探究的艰辛和喜悦，感受哲学世界的奇妙与和谐。 2.有将哲学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与哲学有关的社会和生活问题做出合理的判断。 3.树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学 三、课程安排 第一章 早期古希腊哲学 一般上人们将希腊哲学发展分为三个时期即早期希腊哲学（公元前6世纪至5世纪中叶）、希腊古典哲学和晚期的希腊化时期哲学。 脱胎于神话宗教感性思维下的理性思维，它同科学思想是紧密联系的，早期希腊哲学发生在小亚细亚和南意大利的殖民城邦，后来才深入希腊本土。由于小亚细亚和南意大利殖民城邦经济发达，工商业活跃与其他文明也有深刻交换，如从巴比伦与埃及吸取先进科学思想，这对早期哲学家从科学理性思维对世界的探索起了巨大作用。而正是这些哲学家最初地把这些与自然科学结合在一起，开始了他们可贵的对世界本原、宇宙演进的思考，他们大多数既是哲学家，也是自然科学家，固然当时没有近代以来先进的技术作为考察世界的手段和工具，仅用直观与经验，理性与逻辑，但是其科学水平也是相当深刻的，有效地从神话与宗教的神秘世界观解放出来。他们由对世界的惊讶道探索到解释，是从自然界开始的。当然不仅包括自然界，也包括宇宙一切事物和人自身。我们将会在下来对早期希腊哲学的介绍中，可以看到的是，他们形成了两个传统：一是伊奥尼亚哲学，包括米利都学派和赫拉克利特的对自然观察以及其生成论上的学说，二是南意大利哲学，包括毕达哥拉斯学派和爱利亚学派的对世界本质分析的本体学说。 下面，我们将对该时期重要哲学家及其思想作分析。 一、 米利都学派 米利都是伊奥尼亚中最富庶的地方，是东西文化的交汇处，工商业发达，尚自由，精神开放等，这些都为哲学在这里最初形成打下良好的条件，因此，这里便产生了哲学的第一个学派——米利都学派。 该学派创始人——泰勒斯，被公认为西方哲学史上的第一位哲学家。泰勒斯是与雅典的梭伦齐名的人物，他是一位经济事务上、政治活动上、自然科学研究上的杰出人物。他游历到埃及等东方国家，吸取了当时优秀的自然科学知识，他还通过预测天气进而预测第二年橄榄油丰收等等。他是一位集思想、哲学、科学的哲学家，是最早的自然哲学家。他提过5条几何定理，（1）圆周被直径等分；（2）等腰直角三角形的两底角相等；（3）两直线相交时对顶角相等；（4）如两个三角形的一边和两邻角彼此相应和相等，则这两个三角形全等；（5）内切半圆形的三角形是直角三角形。除此外，他还在天文学等自然科学方面富于建树。 我们之所以对泰勒斯在几何学、天文学等方面作一定的介绍，最重要的是从中我们可以知道最早的哲学以及以泰勒斯为代表的早期哲学家。在他们身上具备的自然科学知识是十分难得与丰富的。他们已经初步摆脱或自觉脱离了神话猜测、宗教幻想的影子，纷纷站在自然科学的立场上，开始对世界做理性抽象的分析了。 因此，我们来看一下泰勒斯的哲学思想。泰勒斯在关于世界的本原观点上，他认为水是世界的本原。即认为水是一切事物的根源，万物都从水产生。他是第一个用某一种具体的自然物质作为解释世界的本原的。 但泰勒斯本人没有对水是本原的问题作解释。古希腊的其他哲学家给予一定的解释，亚里士多德说：“他得到这个观念也许是由于看到所有事物的滋养物是潮湿的，而且热本身是从湿气中产生出来并依靠它得以保持活力的（那个所有事物由之产生的东西就是所有事物的本原）。他从这个事实并且从所有事物的种子都具有潮湿的性质这个事实，以及水是潮湿事物的性质的来源，得出他的观念”。这种解释当然是很有合理性的，是哲学