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第五单元《分数混合运算 教学内容： 分数混合运算（二）。教材第58页——59页。 教学目标： 在观察比较中，体会整数运算定律在分数运算中同样适用。 利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。 教学重点 能体会整数运算律在分数运算中同样适用。 教学难点 能解决日常生活中的实际问题。 教具准备 主题图。 教学过程 创设问题情况，引出新知。 从情境图中，找出有关信息及问题。 理解题意，用图来表示题目中数量之间的关系。 解决问题： （1）：统计图，让学生理解“第二天成交量比第一天增加了1/5” 这句话的意思是第二天增加的是第一天的1/5。 （2）：用线段图来表示第二天和第一天成交的汽车辆数之间的关系。 4、把握算法之间的联系。学生观察主题图用图来表示题目中的数量之间的关系。学生尝试画图表示两个量之间的关系。学生独立思考和组内交流后，进行全班的交流。学生先独立计算，再找出每组两上算式之间的关系。引导学生试着画图，体会画图是一种分析问题，解决问题的重要策略。在讨论两种算法之间关系时，让学生一方面了解算法之间的联系，另一方面体会乘法分配律在分数运算中同样运用。鼓励学生发现整数运算定律在分数运算中同样适用。 试一试 比较每组两个算式的关系。运用定律进行简算。 尝试解决问题三、练习反馈引导学生分析问题的条件及解决问题的方法。 进行混合运算步骤不超过三步 解方程对有困难的学生进行指导和帮助。 解决实际问题： 学生画图分析题意，列出算式集体订正5/6×1/7×2/5与5/6×（2/5×1/7）的计算结果相同，即运用了结合律。5/6×17+1/6×17与（5/6+1/6）×17的分配律的关系。 用分数加、减、乘、除解决实际问题。 鼓励学生画图分析题意，列出算式，帮助学生提高分析问题的能力。为列方程解应用题做铺垫。 板书设计： 分数混合运算（二） 教学反思： 通过在观察比较中，体会整数运算定律在分数运算中同样适用；利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。 分数混合运算（三） 教学内容：分数混合运算（三）。第60页——61页。 教学目标 利用方程解决与分数运算有关的实际问题。 结合具体情况，发展估算意识和能力。 教学重点：利用方程解决实际问题。 教学难点： 发展估算意识。 教具准备：主题图。 教学过程： 创设情境，引入新知。 出示问题：小刚家用水九月份用12吨，比八月份节约了1/7，八月份用水多少吨？ 让学生说一说估算的依据。 引导学生尝试画图来分析数量关系。 分析数量关系（ ） 思考：比上月节约了1/7列出等量关系式：是什么意思？ 八月吨一节约吨 数=九月吨八月份用水吨数减去节约的吨数就等于九月份的用。学生读题，理解题意；让学生结合问题情况进行结算。估计八月份的用水量学生发表自己的意见。 试一试： 学生尝试自己画图。 反馈线段图，以及数量之间的关系。 全班交流。学生考试列方程。通过估算，培养学生的估逄意识，让学生结合问题情况进行估算，让学生体会估算要有依据。通过画图来分析数量音质关系为解决问题打下基础。 （1）引导学生根据等量关系，列方程解答： 解：设八月份用水x吨 1/7)x=12 6/7x=12 x=4答： （2）改变练习 （3）改为：“此上月多用了1/7”，引导学生利用线段图再进行分析题意：找出等量关系；；列出方程计算；；全班交流 巩固练习 练一练 引导画线段图分析数量关系。 列出等量关系。 列出算式 解：设八月份用水x吨，那么九月份用水（x-1/7x）吨 x-1/7x=12 6/7x=12 x=14 教学反思： 本课学生能利用方程解决与分数运算有关的实际问题；结合具体情况，发展估算的能力。