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英语测试的基本理论与技巧 湘潭市教科院 苏沙平 第一部分 英语测试的基本理论 一、英语测试的类型 1、常模参照考试 将某个学生的成绩与其他学生的成绩进行比较； (不适合用于平时课堂测验，因为课堂测验的目的不是把学生分为三六九等。) 2、标准参照考试 将考生的成绩与事先制定的标准进行对比，不受其他考生成绩的影响。即用一个既定标准/尺度来衡量学生的学习结果。 二、试题命制应注意的“四度” 1、难度 题目难度是题目的难易程度，它是题目对被试者知识和能力水平的适合程度的指标。测验难度水平的适当与否取决于考试的目的、性质和题目的形成。对于一般的常模参照考试而言其目的是测量个体差异，其题目的平均难度最好为0.50，各题难度可在0.50+0.20之间。当考试用于选拔时，题目的难度值应更多地接近录取率。 试题的难度通常分为A、B、C、D四个层次： A类试题为容易题，相当于70%以上的考生能够正确回答，难度值处于0.7-1之间。 B类试题为中等偏易题，相当于50%-70%的考生能够正确回答，难度值处于0.5-0.7之间。 C类试题为中等偏难题，相当于30%-50%的考生能够正确回答，难度值处于0.3-0.5之间。 D类试题为难题，相当于30%以下的考生能够正确回答，难度值处于0-0.3之间。 2、区分度 区分度是指考试题目对学业水平不同的考生的区分程度的指标。具有良好区分度的题目，对考生有较强的鉴别能力，水平高的考生得分高，反之则得分低。在常模参照考试中，题目的区分度是一个非常重要的指标，一般依据选拔的目的和选拔率来确定。对于标准参照考试，只有及格线附近的考生对题目的区分度要求较高。 3、信度 信度是指测试的结果是否稳定、可靠。如果让一个考生把同一份试卷做两次，如果两次结果相近，那么测试具有较高的信度。 主观题的信度尤其重要。由于评分者的信度难以保证，主观题的信度也往往难以保证。 4、效度 效度是指测试是否有效地考查了希望考查的内容。 就语言水平测试而言，效度直接关系到测试结果能否准确反映考生的语言能力。 考试内容、考试形式与命题技术都直接关系到测试的效度。 如果通过让学生写单词的音标来考查学生的语音能力，那么测试就缺乏效度。能写音标不等于能正确发音。 现在中考中经常使用的间接口语考试的效度也不高。 如果不讲究命题技术，试题也会缺乏效度： Which of the following does paper burn in? A. CO2 B. N2 C. O2 D. H2 第二部分 英语试卷的命题技术 一、试题编写基本规则 (1)语言正确、地道、得体、简洁； (2)避免偏颇性，注意中西文化背景的差异； (3)考点明确，且通常只考一个考点； (4)试题设计要具有严密的科学性和严谨性,要保证试题的答案没有争议； (5)题干与备选项之间在逻辑关系或词语使用上应避免有所暗示或包含； (6)同一套试卷中不能有互为答案的试题； (7)备选项的长度、结构、语言表达要尽量一致； (8)单选题通常只包含阐明问题所需要的条件，没有空白的句子对选项起限制作用，一般没有冗余信息； (9) 备选项要求同质，干扰项要有较大的似真性，应与正确选项在逻辑上和语法上跟题干保持一致，不应拼凑明显不合理的选项； (10)正确选项出现在各个位置(A、B、C、D) 的次数应大致相等。 二、各种题型编制的具体要求 1、听力题 （1）选材 a)应该为口头英语材料，听起来自然、真实； b)材料应该创设一个较为明确的语境； c)应该是一段完整的语言材料； d)谈话双方的身份应该明确，应尽量选差异较大的两个人进行的一段对话； （2）试题命制的基本原则 a)考查的必须是关键信息，而且必须是只有通过听才能获得的信息。 b) 题目应按材料中有关内容的先后顺序排列； c)考点对材料内容的覆盖应尽可能全面； （3）试题设问技巧 ① 问谈话本身的意思 W: Excuse me, would you mind if I used your phone? M: Help yourself. It’s on the table over there. Q: What does the man tell the woman to do? A. Bring some food to the table. B. Help herself to some food. C. Use the phone on the table. 2、单项选择题（略） 3、完形填空题 a)所选短文应该主旨明确，大意清楚，有较好的连贯性； b)语言难度适当，题材是学生比较熟悉的内容； c)所选短文的长度要适当。太短的材料不利于挖空，可能使删词过于密集；太长的材料则会增加学生的阅读负担和考试