张立平汇报材料.pptVIP

2、农村教育的优势 宽和的家长、 淳朴的孩子、 单纯的人际关系、 与大自然的亲近、 安宁的工作心境， 这本身就是一种幸福。” 二、做幸福的教师 以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心 一个教师的幸福，不是慵懒地等待，也不是无知地急为，而是默默耕耘，教育是心灵的事业，更应是幸福的行业，让我们敞开心灵，共同追寻我们教师的幸福。 育人摇篮-----大城子中学 励志人心--------校训 民主、和谐、求实、创新 ?一、扎根乡村，向草根找到了沃土 1995年我毕业于首都经贸大学数学师资专业,分配到边远山区大城子中学，由于山区学校专业教师匮乏,教了两周初一数学的我被校领导找去谈话 :原来开学两周了初三学生因为没有化学老师,还没有上过化学课.校领导虽经多方协调,仍然没有解决这个问题.实在没办法了,想到我刚刚毕业,应该可以试一试.就这样我放弃了原数学专业，战战兢兢的站在了初三化学的讲台上.没有指导教师，没有工作经验，没有实验仪器药品……一切从零开始，凭着对教育事业的那份热爱，我自己花钱坐车从几十里的山区到城里听课，听完课再赶回学校上课;为了给学生直观的感知，我自己花钱买药品给学生做实验;为了提高自己的专业素养,我在进修了数学本科,数学研究生班以后, 我又于2006年参加了成人高考，并顺利考上了首都师范大学化学本科班…这样我一教初中化学就是十四年。 1.个人简历 只要吃得苦，在农村学校也能实现价值， 只要沉下心，在农村学校也能收获果实。 苏霍姆林斯基曾说过:深湛的知识,广阔的视野,以及对科学问题的浓厚兴趣,这一切都是教师用以引起学生对知识科学学习过程的必备条件,教师的知识越深湛,视野越宽广,各方面的知识越深厚,他就在更大程度上不仅是一名教师,而且是一位教育者,一个学识渊博,业务水平高,教学效果好的优秀教师,一定会受到学生的尊敬和信任. 三、做科研型教师 13年来，努力探索素质教育的新途径，在教中研，研中改，积极实践新课程标准，探索新形势下农村中学实验探究教学，创设宽松和谐的课堂教学氛围，促进学生全面和谐地发展。在我县教研员曹英老师帮助下,终于实现了教学中: 学生积极思维、大胆质疑，在教师的指导下自主探究学习内容，积极参与教学活动，实现了师生、生生之间的多向互动，让教学有了一些活力。 《初步认识分子》 《二氧化碳的实验室制法》（引导学生利用提供学案、实验仪器，自己设计实验室制取二氧化碳的实验装置，学生积极参与，大胆质疑，令本节课充满活力，受到教研员黄东方老师好评，在05年10月房山举行的北京化学研讨会上作了 《新教材使用与非专业教师成长》近年来，我的课堂教学逐渐走向成熟，令大城子中学-这所密云县比较偏远的山区学校的化学成绩处于领先的同时也取得了其他一些成绩： 形式 题目 研究内容 主要成果 研 究 课 《初步认识分子》 学生主体意识的培养和实验探究能力的培养 市级一等奖 《化学综合计算》 市级一等奖 《物质的鉴别》 国家三等奖 《二氧化碳的实验室制法》 市创新教学案例优秀奖 《化学方程式的计算》 县级一等奖 《物质检验与鉴别》 县级一等奖 论 文 《发挥学生主体作用应突出五变》 教学活动学生主体作用于探究创新能力的培养 市级一等奖 《挑战化学实验难点，培养学生创新能力》 市级二等奖 《引导学生自主探究获取新知》 市级二等奖 《运用课堂讨论形式提高教学质量》 县级一等奖 《实验教学中学生语言表达能力的培养》 县级一等奖 近年来的主要研究成果 只靠汗水难以铺就学生的成才之路.要想提高学生化学各方面的能力,提高教学质量,不仅要刻苦钻研业务,加强学习,不断接受新知识;更应遵循教学规律,转变教学观念,走教改教科研之路. 因此在教学过程中,我非常注意学习别人的先进思想,先进经验,更新观念勇于探索,积极开展教学改革以及教科研实验活动.从中体会到：教师是“用”教材,而不是“教”教材.因为新课程强调:教师要引导学生学会观察,学会思考,学会如何学习,培养学生的终身学习的能力.因此教师要创造性地用教材,融入自己的科学精神和智慧,对教材知识进行重组和整合,设计出丰富多彩的课程出来,以充分有效的将教材激活,要引导学生去探究,去自主学习. （一）教师应从学生的实际出发用教材. 1.从学生原有知识基础出发,根据学生新旧知识的联系用教材.引导学生从已知迁移到未知,或者说从旧知识推出新知识,再加以应用. 2.从学生的生活经验出发用教材. 建构主义认为,复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣,激发学习者的学习积极性. (二)教材不等于教学内容,教学内容应大于教材 教学内容的范围是灵活广泛的,可以是课内的也可以是课外的,只要符合学生的实际和认知