2007年高考研讨会讲稿.pptVIP

2007年甘肃省高考地理试题与答卷解读分析 省教科所地理教研员 黄小琴0931-8960567 xiaoqinhuang@163.com 一、试题评析 二、考生答卷分析 阅卷情况简介 试题解析 样卷数据统计 三、存在问题及应对策略 四、对高三地理复习的几点建议 注重学科的主干知识，突出了 高中课程的基础性原则。 强调以能力立意原则，注重读图能力的考查。 保持适当的难度，注重培养学生作为现代公民必备的地理素养 Ⅱ 卷试题特点及应对策略分析 突出体现文综考核能力要求 获取和解读信息 调动和运用知识 描述和阐释事物 论证和探讨问 所占分值比重大 既易得也易失分 Ⅱ 卷试题命题特点 形式上：多以区域图为背景素材 从设问看：三个层次和类型 该区域的自然地理特征 自然地理特征通常会从气候特点及成因、 河流水文特征、地形特点或者直接问这里的 自然地理特征。 该区域的人文地理知识 侧重区位选择，因为区位选择涉及到如何 利用当地的地理特点开展人类活动的问题，是 地理学研究的重点， 涉及到：农业、工业、水 电站、商业、城市、交通、旅游等的区位选择 问题。 人类活动与地理环境的关系──人地关系 学生答题易犯错误及失误分析 审题环节出错——会而不对 常见表现：审题不清、题意不明、 看错题目、错解题意、不明要求、答非 所问、已知条件不清等。往往是看过参 考答案或者老师讲解之后后悔莫及。 分析环节出错──对而不全 缺乏综合性分析思路，分析不全、 遗漏要点。回答的都对，但要点不全 导致失分。 作答书写环节──全而不优 突出表现：叙述混乱无序、逻辑性差；卷面凌乱不洁、术语运用差，无法得高分或满分。 答卷集中反映出学生： 获取地理信息和运用地理知识的 能力弱，审题能力亟待提高 对地理事物的描述和阐释能力弱 对地理问题的论证和探讨能力弱 运用图表和基本运算能力弱 应对策略 严格要求，着力加强学生的基本功 一是加强空间定位训练和重要地理事物的背诵、记忆，减少基础知识性的失分；二是明晰概念，区分常见易混概念如：地形、地形区；降水、水源等；三是熟记课本上的术语和常用描性语句；四是严抠细节，减少学生的错别字现象?? 每次改作业及测验改卷都抠错别字，持续性作用，学生错别字现象会有所减少。 反复训练、建立有序的思维模型 学生分析无序、书写凌乱的重要 原因就是头脑中缺乏系列化的、有序 的分析思维。建立思维模型是高三学 生复习后期很有必要的一项重要任务。 例：列举常见思维模型 原因（自然、人为）　　　　　 条件（有利、不利）????????? 影响（正面、负面） 区位（自然、社会、经济）??? 效益（经济、社会、环境）　　 措施（生物、工程、技术） 意义（两端、中间）　　　　　 要素（总量、结构） 加强总结，引导学生归类常见问题 例:自然地理成因类：影响盐度的因 气候：不同纬度位置的气候状况不同，则蒸发量与降水 量不同。全球的海水盐度分布规律为由副热带海区分别向南 北两侧高低纬度递减。 洋流：同一纬度，有暖流流经时则盐度偏高，有寒流 流经时则盐度偏低。 河流：同一纬度，沿岸有淡水河流注入时，海水盐度 偏低。 同一河流不同季节对沿岸海水盐度的影响也不一 样。雨季河流流量大，海水盐度偏低；旱季相反。 距海远近：同一纬度，距海岸近的海水盐度偏低，距海 岸较远的海水盐度偏高。 例:区位选择类 太湖平原、珠江三角洲区水稻种植业的区位因素分析： 自然因素：热量充足，降水丰富，雨热同期；三角洲地形平坦；土壤肥沃；河网密布，水源充足。 社会经济因素：机械化水平高；交通便利；市场广阔；工业比较发达；科技发达；国家政策扶持；充足的劳动力。 不足：人多地少；干旱和因台风、暴雨造成的洪涝灾害影响；酸雨危害。 例:人地关系类 我国黄土高原、南方低山丘陵地区的水土流失问题产生的原因： 自然原因：季风气候降水集中，多暴雨；地表植被稀少；黄土高原黄土土质疏松。