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开展科研与课题研究 序号 佐证材料目录 页码 1 数控编程（车）》核心课程建设与实践结题报告（陆宝华） 2-6 2 2011年10月开设《G92螺纹切削单一固定循环指令编程及加工》公开课（陆宝华） 6-13 3 2011年10月撰写《G92螺纹切削单一固定循环指令编程及加工》课例分析（陆宝华） 13-17 4 2012年3月撰写文章《加工螺纹，常见故障，解决方法》（陆宝华） 18-22 5 《数控铣床操作》精品课程建设与实践结题报告（吴佳华） 23-28 6 数控技术应用专业核心课程建设研究结题报告（吴佳华） 29-33 7 2011年4月开设了《刀具半径补偿功能指令G41、G42、G40的使用》的公开课（吴佳华） 34-41 8 2011年4月撰写《刀具半径补偿功能指令G41、G42、G40的使用》课例分析（吴佳华） 42-45 9 2013年5月撰写文章《数控专业建设的若干思考》（吴佳华） 46-48  上海市城市科技学校 国家中等职业教育改革发展示范学校建设 课 题 报 告 专 业 部： 数控部 课 题 名称：《数控编程（车）》核心课程建设与实践 课题承担人： 陆宝华 结 题 日期： 6月10 号 上海市城市科技学校 2013年6月 数控编程（车）》核心课程建设与实践 一、课题提出的背景 与此同时，也我们的教育带来了更多的改革和发展的机遇。 二、加强学术交流进一步加强与同行的交流，紧跟科技前沿，将最新的科技成果融入教学内容。师资队伍建设 课程建设的关键是师资队伍建设。积极引进人才，培养一支知识结构、年龄结构合理师资队伍，使本课程在教学、科研上再上一个新台阶。； B)以贴近企业生产现场感的方式设计的实践课程，除向学生传授知识本身外，还教会了学生的自我管理能力和协作能力； C)改革的效果需要在教师中大力宣传，形成一种氛围后，对课程的改革更为有利。本课题组提炼的课程内容和教学方法具有实践性及针对性，符合现阶段中职学生学习知识的特点，符合数控企业加工标准及用人需求。 (二)在教学方法改革过程中，运用宇龙仿真软件使教学过程更贴近真实，为数控车床加工打好基础。 (三)对实践教学的改革，完全保证学生工位的充足，让每个学生都能参与到多媒体教学中，让学生上课有事可做，这样才能培养学生学习能力及动手能力。 （四）根据企业的零件设定教学项目，使学生在学习中，知识和技能得到本质的提升。 五、课题研究中存在的问题及设想 (一)学生独立熟练制定加工工艺，程序编制仿真及加工是个系统性的过程，在教学过程中，怎么让三者不脱节，环环相扣，做到有根有据，在日后教学中还需实践研究。 (二)中职学生动手能力有强有弱，学习积极性有高有低，对动手能力较弱的学生，学习中存在困难，而学习积极性较差的学生，容易变得消极，应当制定适应不同学生的教学内容及教学方法，让每个学生都有所学。 (三)课题组工作中与企业沟通还不是很充分，在教学内容探讨认识上有差距，要融入到行业，同时能兼容学校的课程，教师还需多下企业，真正接受企业磨练，将理实充分结合在一起，并通过老师间交流、企业专家的深入引导，将课堂转化为真实的施工现场。 11 学年度第 一 学期 教 案 专 业 部 数 控 部 教 研 组 数 控 组 执教课程 数控编程（车） 执教班级 61142 班 执教老师 陆宝华 说课稿 课题：G92螺纹切削单一固定循环指令编程及加工 学科：数控车床编程 日期：2011年10月20日 地点：25号楼407仿真教室 执教人：陆宝华 一、课前分析 课程分析 《数控车床编程》是数控专业重要的课程之一，集理论实践与一体，课程内容贴近生活实际。本节课选自高枫、肖卫宁老师编写的教材第四章内容。这章主要介绍螺纹加工的基础知识及编程方法。本节内容是本课程最重要的部分之一，本节课内容是数控教学环节的重要内容之一，也是考工考级必备的知识点内容。 教学对象分析 本课的教学对象为数控61142班，该班40人。经过一学期的普车车工工艺的训练的专业学习，学生会手动的进行螺纹操作，为新课学习提供了一定的知识和技能；所以本节课，我以螺纹种类知识点的拓展为内容切入，再慢慢引导学生真正掌握掌握数控加工编程指令。 二、本次课的目的 在数控专业的学习中，螺纹加工是一个重要的加工内容，数控螺纹G92编程也是数控车床编程专业中不可或缺的知识点，本节课着重培养学生“自主学习”、“探究学习”、“合作学习”的能力，通过课堂联想让学生对螺纹编程G92指令的学习不是死记硬背，而是用科学的