2009年中考语文专项训练：提高现代文的阅读.docVIP

提高现代文的阅读能力 同学们好，现在我们要学习的是现代文阅读的有关内容。现代文阅读包括记叙文阅读，说明文阅读和议论文阅读。我们分四步来理清它们的阅读思路和方法。 第一步 整体感知文章（语段）的大概内容 整体感知内容，是理解课文的第一步，就是着眼于全局，通过自己的主观认知，综合运用学过的各种语文知识，对文章进行全面而仔细的通读、理解，经过反复研究，把握文章的主要内容，基本上能够达到对全文有一个整体的了解。整体感知的内容是全方位的，可以是文章的文化背景、感情基调、归纳总结。它要求学生平时能够进行经常性的训练，不断地熟练掌握各种语文方法的运用，使自己有着较为准确的语言感觉，能够从疏通文义，到理清文章层次脉络，准确地把握全文的主旨和体会作者的匠心独具，这对于提高学生的阅读能力和培养学生的全局性观念是极有帮助的。 对于文章内容的整体感知，一般分为两个阶段。第一个阶段是感性认知，就是粗略地对文章内容有一个大体上的了解，不必理会个别没弄懂的问题，只要对全文有一个初步的印象即可。后一个阶段为理性认知，这是在感性认知基础上的思维方式的层进，它要求对全文进行更加细致深入的挖掘，它的内容往往要几经反复细加琢磨之后才能确定。 感性认知可采取以下方法：（1）了解背景，明确用意；（2）把握感情基础基调，体会精神面貌；（3）理清思路，掌握线索。理性认知可采取以下步骤：（1）分析题目，揣摩中心；（2）把握文意，了解意图；（3）理清结构，归纳中心。 下面讲两个例子。 （江苏徐州，2001年）阅读下面文段，按要求做题。 孔乙已一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙已，你的脸上又添了新伤疤了！”他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道：“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙已睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙已便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 这个语段设置了三个问题： 1、孔乙已是怎样看待自己的？ 2、店里喝酒的人是怎样看待孔乙已的？ 3、你怎样看待孔乙已和他周围的人？ 【分析】 此题的考点设置没有考查概括能力，而是另辟新径，引导学生在整体感知的前提下变换角度思考问题，着重考查分析、评价能力。题1～题3，由浅入深，由单一到综合，围绕“孔乙已”的身份、地位的评价，进而揭示造成孔乙已悲剧的社会根源，加深对作品主题的理解。 解答此题，必须不断地挖掘文章的深层含义，才能准确作答。题1的答案为：孔乙已认为自己是有人格尊严的、清白的、有道德的读书人。题2的答案为：店里喝酒的人把孔乙已当作开心取乐的对象。第3题是道开放性试题，只要符合创作背景及意图，言之有理即可。 例2、（四川省，1999年）读《藤野先生》中的一段文字，做后面的题。 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看！” 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置。——自然，这样一移，的确比较好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 1、“我”为什么感到不安和感激？请选出理解准确的一项（ ） A、“我”为先生的严格要求而不安，为先生的热诚指导而感激。 B、“我”为自己讲义中的脱漏和错误而不安，同时感谢先生对“我”的热情关心和帮助。 C、“我”为自己的错误而不安，同时感谢先生给“我”改正错误的机会。 D、“我”为先生的严格要求而不安，同时感谢先生对“我”的特殊关照。 2、这段文字记叙了藤野