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浅谈精品课程的申报 西 安 交 通 大 学 冯 博 琴 2006.04.20 主要内容 解读评估指标 精品课程建设要领 例：“计算机网络”的申请表和网站 申报准备 内 容 解读评估指标 精品课程建设要领 例：“计算机网络”的申请表和网站 申报准备 精品课程评估指标 1.教学队伍 2.教学内容 3.教学方法与手段 4.教学条件 5.教学效果 内 容 解读评估指标 精品课程建设要领 例：“计算机网络”的申请表和网站 申报准备 国家精品课程建设要领 教学内容是核心 实验环境是基础 教材建设是里程碑 培养学生动手和创新能力是根本 师资队伍建设是关键 建设质量看效果 1.教学内容是核心 课程内容与体系 教学目标 “懂”是理解网络原理、相关协议和标准； “建”是掌握组建网络的工程技术； “管”是学会管理、配置和维护网络； “用”是在学会基本应用的基础上，学会使用将网络作为信息发布和管理的平台。 课程内容 既包括计算机网络的经典和基本内容，也包括具有一定深度的知识，并且保持和国际网络教学最新发展同步，不断引入最新网络技术。以TCP/IP网络体系结构作为主线，以Internet作为实例来讲解网络原理和其应用。 总结了9个知识大类、3个层次的54个知识点和6个目的的31个技能点（详见课程网站）。针对各个专业的不同需要，对内容和技能要求做相应整合，满足了各专业对于网络教学的要求。 教学内容组织方式与安排 多层次、多类别的分类教学模式 四类两层次 四类 计算机网络与应用技术：适用于理工类专业，采用自编教材《计算机网络》教学 计算机网络与通讯（双语）：适用于电类等对计算机网络要求较高的专业，采用英文教材《Computer Networking—A Top-Down Approach Featuring the Internet》 计算机网络基础：适用于人文学院、管理学院等专业，采用自编教材《计算机网络》 网络知识：用于医学院等专业，采用《新编Internet基础及应用教程》 两层次 第一层次针对一般要求，内容已在以上课程中介绍。 第二层次的教学目标着重通过综合型、创新实验解决问题以培养学生动手能力。是通过开设全校性选修课来体现的。我们开设了网页设计与编程、网络硬件实验技术，至今已开设3届，352人参加 。 2.教学实验环境建设是基础 建设网络化教学平台，整合教学资源 引入数字化网络教学平台（），建成优质丰富的教学资源和教学环境，满足学生个性化的自主性和研究性学习；重点从讲授、讨论、作业、实践、考核、教材等课程教学六要素上落实以学生为主体、教师为主导的教学模式，从而有利于学生创新思维和能力的培养。 2.教学实验环境建设是基础 建设网络硬件实验室 在国内非计算机专业网络课程教育中独树一帜，为计算机网络的实验教学进行了全新的探索，也为学生网络课程创新提供了基本的实验条件。 2.教学实验环境建设是基础 网上实验空间 学生可以通过校园网在该空间中进行网络课程要求的大部分课程实验、个人网页的发布 , 以及创新性的网站系统的设计、安装、调试等。中心还提供了专用的服务器群，为全校（东西校区）所有参与课程的学生进行网站设计与实验提供实验平台，也为优秀学生网站提供课后的发展、展示平台。 2.教学实验环境建设是基础 在网络教学实验平台上，涌现出各种新的学习手段和成果 网上测试 “网络100问” 几十个优秀的学生个人和社团网站等。 3.教材建设是里程碑 自编网络教材和教学辅助材料共12种 分别在 高等教育出版社、 清华大学出版社、 经济出版社。 3.教材建设是里程碑 教材建设有以下特点： 多层次 第一层次：面向21世纪课程教材《计算机网络》、 “十五”国家级规划教材《计算机网络》，该书适合中高要求专业使用。 第二层次：《基于开放平台的网页设计与编程》、《计算机网络——基于因特网的信息服务平台》面向中低要求专业使用。 第三层次：《计算机网络与通讯》、《计算机网络与通讯自学辅导》由全国自考委组编，为独立本科段全国自学考试指定教材。 立体化 2004年，《计算机网络》被高等教育出版社选为百门精品课程教材，并已按立体化教材规范建设。 4.培养学生动手和创新能力是根本 相关网络实验分为三个层次： 第一层次是基本技能训练，它是以上四类网络课程都要求的，主要是使学生掌握常用的网络工具和建立、配置网络。 第二层次是中级技能训练，它面向计算机网络与通讯类、计算机网络与应用技术类、计算机网络基础类，主要使学生进一步掌握较高级和较复杂的网络技能。 第三层次是高级技能训练，它面向学有余力的优秀学生，培养他们的创新精神和动手能力，包括软硬两个部分的创新实验： 在全国高校范围率先在非计算机专业开设了网络硬件实验，并编写了