第一单元·3古代商业的发展.pptVIP

* 人教版历史必修II 第一单元 《古代中国经济的基本结构与特点》说课 精耕细作的古代农业 领先世界的古代手工业 古代商业的发展 资本主义萌芽的缓慢发展 知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。 列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。 概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。 了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。 古代中国经济的 基本结构与特点 一、认真研究课程标准内容要求，结合教材做好解读工作 高中历史课程标准是是我们历史新课程教学的出发点和落脚点。因而，任何有效教学的设计和实施都必须是在课程标准内容要求的基础之上的设计和实施。脱离新课程标准就等于是脱离了整个课程改革的灵魂！ 二、比较不同版本教材，对重要知识点进行适当选取 “一标多本”是此次新课程改革的特点之一。由于教材编写者对课程标准的不同解读，往往会在教材内容上出现一定程度的偏差。作为新课程教学的实施者，我们对待“一标多本”现象的科学态度，我认为，应当是“求同”原则，即对不同版本教材中的相同知识点进行全面重点讲授。这样做，既能准确把握教材的重难点，又能提高课堂的利用率，避免了大量繁琐知识点的灌输式教学。 1、古代中国的农业经济 人民版教材设计的知识点有：神农传说、从刀耕火种到铁犁牛耕、赋税和劳役、土地兼并、水利工程等 人教版教材设计的知识点有：从刀耕火种到铁犁牛耕、土地制度、小农经济的艰难成长以及精耕细作的农业技术等 主要耕作方式、土地制度以及古代中国农业经济的基本特点 2、古代中国的手工业发展 人民版教材设计的知识点有：田庄手工业、“工官”制度、纺织、冶金以及陶瓷技术的进步等 人教版教材设计的知识点有：官营、私营和家庭手工业三种形态并存、冶金技术、陶瓷技术以及纺织技术的进步等 三种形态的手工业、冶金技术、陶瓷技术以及丝织技术的进步 3、古代商业的发展 人民版教材设计的知识点有：（从汉至清）富商大贾周流天下、“市”的发展、商人重利轻别离以及商业都会的崛起 人教版教材设计的知识点有（从先秦到隋唐）商业的兴起、宋元商业的繁荣以及明清两大商帮 商业的出现、从坊市到城镇的发展以及古代中国商业发展的特点 4、古代中国的经济政策 人民版教材设计的知识点有：“重农抑商”政策、区域经济政策的倾斜、政府对工商业的管理以及抑制奢侈等 人教版教材设计的知识点有：资本主义萌芽的缓慢发展、“重农抑商”政策、明清时期的“海禁”及“闭关锁国”等 “重农抑商”政策、资本主义萌芽的出现以及缓慢发展 三、根据学生的基本学情做好新课导入和教学设计 课程改革强调学生是学习的主体，因而教师的教学设计就必须将学生的学情放在重要的位置上。课程设计要始终考虑的是如何促使学生全面健康发展。历史教育的关键并不仅仅在于让学生记住多少历史知识，更重要的是，要通过各种有效的方法和途径，使学生学会认识历史的方法，养成正确的历史思维习惯，形成理性的思维方式，从而为学生的健康发展提供坚实的基础。 温家宝总理：“没有农村的小康，就不会有全国的小康。没有农村的现代化，就不会有全国的现代化。” 为什么温总理会这么说呢？中国农业经济的发展为什么会如此重要？ 官营手工业不计成本举例： 《大禹治水图玉山》高224厘米，宽96厘米，铜座高60厘米。此玉山的玉料采自新疆，重5000kg，是清代回部贡玉中最大的一块，也是「玉石之路」开通使用6,000年内运至内地的最硕大的一团玉璞（未经琢磨的玉）。乾隆帝决定以唐画《大禹治水图》为蓝本雕作此玉山，并将玉料发往扬州，由两淮盐政觅匠完成。自乾隆四十六年至五十二年（1781年－1787年），历经六年，扬州玉匠付出无比巨大的创造性劳动终告竣工，运抵京师后陈于故宫乐寿堂后间，至今仍在原处。 四、采用适当的教学手段和方法，帮助学生达成目标的同时减轻负担 由于新课程教材的概括性很强，时间跨度往往很大，所涵盖的知识点比较多，相对而言比较零散。这给我们教学带来了很大的挑战性。因此，要做到统筹兼顾，必须在教学手段和方法上进行精心的准备。在这里，我强烈推荐李华老师所一直沿用的表格法。这一方法能够很全面而简洁地将专题所涉及到的重要知识点概括进去，让学生能够更好地更全面地掌握教材重点内容。 规模更大分工更细、明代中后期萌芽 增加冶铁、制糖、棉纺织 封建社会 劳动分工 生产效率提高 增加冶铜业（青铜业为主） 奴隶社会 简单协作 石、骨角、陶器、纺、酿、编织等 原始社会 分工 部门 阶段 概括古代手工业发展的特征 普遍