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主编：胡茂旺 （班级辅导教师）  作业2——瑞昌市四中 柯瑞莲 课例：九年级英语第二单元I used to be afraid of the dark .第一课时1a-1b-1c-2a-2b-2c。 本节课的知识目标是让学生了解used to ，掌握它的肯定、否定、疑问、反意疑问句式及回答形式。 技能目标是学生能用used to 句型口头描述自己过去和现在的外貌、性格、行为活动。情感目标：通过和过去的比较，让学生明白，过去的不好表现，并不代表现在和将来的表现就一定不好。不要害怕犯错误。教学过程：步骤1，Leading-in .提出问题:Did you like English??? Did you eat junk food ?Did you have long \curly\blonde hair??Did you wear glasses\jeans??? Were you short????? ?Was she outgoing ????????? Was he healthy? 学生回答,并用肯定句式进行描述自己的过去.例如,I liked English.? I wore glasses\jeans.I had long curly black hair. I was outgoing 等等.步骤2.Presentation ?介绍Used to 句型.把上面的句子,用used to 来替换:I used to like English.I used to wear glasses\jeans.Iused to have long\curly\black hair. I used to be short. He used to be outgoing .She used to be healthy.学生尝试着和我一起口头说出这些句子.? 我在板书过程中,用彩色粉笔标出这些着色词汇.请学生观察,思考,为什么词形有变化?有什么变化?规律是什么?经过每个小组的学生代表,相互补充,他们很快归纳出:1,used to 用于描述过去的事情，但往往现在不再是那样的状态.2,used to +动词原形.3,动词原形(1),行为动词,如上面用到的wear \ have \like ,(2),be动词,后接名词或形容词,如上面的be short \be outgoing \be a teacher。（板书内容）步骤3：Listening?????? 放录音，? 学生完成1b,2a,2b,步骤4 Activity?? 学生通过pairwork，groupwork，用 used to来描述自己、同桌、朋友的变化。步骤五 Presentation 2b，让学生找出含used to的句子，并说出这些句子的类型。You used to be really outgoing，didn’t you？反意疑问句Did you use to play the piano ？? 一般疑问句请学生回答出它的否定句式结构，反意疑问句式前否后肯的结构，以及所有句式的回答形式。造句练习。I didn’t use to be lazy .否定句He used to like soccer, didn’t he? Yes, he did .No, he didn’t.He didn’t use to like soccer, did he? ——Yes, he did.(不，他喜欢) No,he didn’t.(是的,他不喜欢)(教学难点)经典题型：A: He didn’t use to get to school late, did he?????????????????? B: No, he didnt(是的).?He was always early.????????????????? C: Yes, he did(不).He lived very far from school. He walked to school.（教学迁移提升）步骤六：Summary? 归纳used to 的用法，以及它的肯定句，疑问句，否定句，反意疑问句的结构和回答形式。学生自我评价自己的学习成果和学习态度（会描述、介绍自己、朋友的性格、外貌、行为behavior方面的变化）。???? 说实在的，我很满意自己这样的讲课方式。有学生思考、归纳，有学生自主活动，有鼓励、表扬。学习讲座后，发现自己，还是在教学目标和教学活动方面存在不足，需作修改。????首先，说教学目标的制定。我没有分析教学对象——学生的学习需要。我不了解他们的知识水平现状和他们的期望。那么，这样的教学目标就是不完整的，严重点说