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班级管理中的情感教育 　　情感是人对客观事物是否符合主观需要而产生的内心体验，是客观事物与人的需要之间的关系的反映，处于青年期的高中学生，生理发育已基本成熟，但在心理上并没有完全与之同步发展且带有一定的滞后性，因此，情感教育是学生青年时期的一种心理需要，就如同他们成长需要钙质一样。那么如何运用情感去教育学生，开展好班级工作呢？我从以下三个方面做过一些尝试。 　　一、用爱心打开学生心灵的窗户 　　有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱学生，对全班学生、无论出身于干部权贵之家，或是平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生，或是令人头痛的后进生，均应一视同仁，要爱得公正，爱得让人信服。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量，正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才能乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。当然，师爱既蕴含有强烈的情感色彩，也表现深刻的理智，班主任不仅要象母亲一样关心、爱护学生，也要象严父一样严格管教他们。常言道“严师出高徒”，严格要求学生也是一种爱，更是对学生、对家长、对社会的一种责任。学生违反了纪律，老师必须严厉批评，同时一定要让他感受到：老师关心你、爱护你，是为你着想。这样，在“严师”前面他就不会产生叛逆心理，而理解老师的苦心。本班现有学生65人，其中“留守子女”和单亲家庭就有二十多名，这些学生大都长期缺少家庭、父母的关爱和教育，许多同学在思想、行为习惯上很成问题，有的甚至顽劣成性，对待这些学生，老师的爱必须“趁需而入”，因此我经常通过班谈，个别谈话和帮助学生解决困难等方式，用情感和行动去填补学生远离家庭、远离父母所造成的感情真空。当然也不是所有学生用一次爱心就能把他们教育好；但我相信“在心田里多植一颗鲜花，那里自然就少长一颗毒草。”通过一年来的感情投入、耐心教育，这些学生大多能够克服自身毛病，全身心投入学习当中。今年的9月底，有名在校住读的女生，她小时候父母长期在外打工，她跟着外公外婆长大，由此她的性格上比较小气，刚进校时和同学相处不大融洽，经过一学年的沟通交流她改变了很多，不仅克服了自己凭心情上课的情绪，还获得了学期重大进步奖，但在高二开学不久，她由于生病影响了学习的信心，一天早上她打电话给我请假回家看病，结果到家后离家出走了。一天以后她又回到教室，我将她的妈妈找来当面沟通。在她妈妈到来之前，她不愿跟我说她旷课的理由，就一个劲的说想退学。我慢慢的用情感打动她，并叫她用笔写出她的想法，从小时候写到现在，发现她更愿意写作时，我让她写对爸爸妈妈的印象，她这样写道：对爸爸妈妈的印象就是没有印象。写小学老师，初中老师和高中老师的印象时，却写得非常的详细。我把她写的内容收好拿给她妈妈看时，她妈妈当场流泪了。经过反复的疏导，她和她妈妈在情感上第一次得到了比较深入的交流，跟家长商量后我准许她们再利用国庆长假好好沟通思想和补习补习因病错过的课，并彻底把病治好。在她离开的时候，我再次当她妈妈的面表扬了上学期她取得的优异进步时，她突然跟我鞠躬说：“对不起，老师，我逃课是我的不对，请你原谅。”我当时很是讶异，因为如果是以前她根本不会这样做的。国庆节以后，她用她的行动告诉我她在好好学习。通过这次事件，我也更加的领悟了爱心教育的巨大效果。现在的班级成员工作热情非常高，班干部对班级工作尽职尽责，为营造良好的班风起到了重要作用。许多同学经常主动找我交流，或谈个人的思想学习情况，或及时反映班级中存在的问题，这许多情况在班务日志中是很难看到的，所以，这条信息渠道的畅通，使得我的班级管理工作可以得心应手，有的放矢，而且事半功倍。 　　二、公平对待每一个学生 　　对学生一视同仁，平等相待，“一碗水端平”，这是实施情感教育的一个原则，更是实施情感教育的艺术方法。当今社会无论哪一行都在说“公平竞争”、“阳光操作”，由此可见，公平在人们心目中是多么重要，我们的学生正处于身心发展的阶段，他们更需要我们公平地对待他们中的每一位，特别是后进生。 　　现在的学生很多都是独生子女，有的学生会因为自己成绩不错，而不管自己的行为习惯。我班有一位女同学就是典型这种例子，过去她认为自己成绩还可以，就可以上课不听讲，而爱和其他同学讲些无关的话，经常迟到且躲避出操，我严厉跟她说：在我们8班不存在“特殊公民”，法律面前人人平等这是我们经常讲的话，班纪班规其他同学能遵守，你也一定要遵守，你也一定能遵守。在我们班上无论谁只要犯错误就得挨批评，做了好事就会受到表扬，不管成绩的好坏。这样做之后，优生会更严格要求自己，而成绩稍差的学生会体会到自己在班上也有自己的地位和作用，从而使整个班级形成了一种团结和