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浅谈音乐教学中创新能力的培养 　　人类文明的发展进步是一个不断更新创造的过程，是人类创新能力的体现。21世纪是经济高度发展的世纪，对具有创新能力人才的需求更加的迫切，这就赋予新世纪基础教育以更新的教育理念以适应新世纪社会发展的要求。本文从音乐教学的方面，结合教学的实践，谈一下在音乐教学中培养学生的创新能力。 　　—、激发兴趣，培养学生的创新意识 　　兴趣是人类创造的动力，是一切成功的先导。古今中外的科学家、发明家的伟大成果以及思想家、文学家、艺术家的伟大成就，无一不是对研究的对象产生了浓厚的兴趣而取得的。爱迪生对电学的浓厚的兴趣和无限的热爱，使它成为举世闻名的发明家；著名的音乐家如贝多芬、莫扎特、巴赫等对音乐的喜爱和不懈的追求成为人类音乐史上最伟大的音乐家。因此在音乐的教学中，教师应注意激发学生的兴趣，以兴趣的磁力吸引学生去思考，去探索，去创新。 　　1．音乐课堂教学中兴趣的诱导与培养 　　音乐课堂是美育教育的重要手段，它以独特的艺术魅力吸引着广大的少年儿童。他们怀着强烈的好奇心和求知欲踏进音乐教室。教师应善于创设一个共同发挥、自主创新、开放、宽松的自由的氛围，运用现代的教学手段如：多媒体、语音设备等。丰富多采的教学方法，比如：双主教学、探究式的教学方法等；并将引人入胜的故事、启迪智慧的谜语、优美的舞蹈、美妙的歌曲演唱、视觉与听觉的结合融入教学当中，以此引导启发学生对音乐的兴趣与爱好；在教学中让学生为旋律编配歌词，反过来为歌词编配旋律，以此引导学生的自主创新。另外，在教学中通过不同的音乐旋律风格、特点，让学生配上简单的图画、动作表达自己的感受等，新的发现、新的体验，只有这样，学生才能保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，激发创新意识。 　　2．通过音乐课外活动，培养学生的兴趣 　　音乐课外活动是学校音乐教学的重要组成部分。教师应充分利用课外活动培养学生对音乐的兴趣和创新意识。在组织活动时注意激发学生的兴趣，并根据学生的普遍性，尽可能的发挥学生的特长。形体好、动作灵敏的学生参加舞蹈队；音准、声音好的学生参加合唱队；有器乐演奏特长的学生参加器乐队等。另外教师可以适时安排一些属于学生自己的音乐课外活动，让学生自己安排活动的内容与形式，比如合唱比赛、歌手大奖赛、器乐比赛、文艺汇演等活动。通过这些丰富多采的活动，可以激发学生的兴趣，提高学生的音乐素质，他们的创新意识也得到了逐步的培养。如合唱队的组织与排练、舞蹈的编创与排练等，在学校组织的学生艺术节中，他们的才能和创新能力都得到充分得体现，受到全体师生的赞扬。学生对音乐的兴趣得到很好的培养。 　　二、设疑引思，培养学生的创新思维 　　“学起于思，思源于疑”。只有不断提出问题，才能激发学生的求知欲。所以教师课前要精心设计问题，课堂巧妙提出问题，让学生充满“山重水复疑无路”的急切心情和探索欲望，待得到“柳暗花明又一村”的成功喜悦时，他们的创新思维能力也得到了培养。如在教唱《山乡的彩云》时，我提出一些让学生思考并回答的问题：你们到过山区吗？山区的景色是怎样的？随着时间的变化，山区是不是也在变化？让学生描绘一下山区的景色与变化，另外，为什么把山乡的云朵称为“彩云”？这首歌的主题是什么？要用什么情绪来演唱？……在课堂中穿插，使学生的思维逐步活跃起来，大家争先恐后地表达自己的观点，自己的感受，这样在解决疑难的过程中，培养和锻炼学生独立思考、创新思维的能力。 　　三、鼓励求异，培养学生的创新精神 　　求异来源于思维的主动性和探索意识，而思维的求异往往是创造的开始。李四光由于对“中国贫油论”的求异于是就有了大庆油田的开发。伽利略由于对“上帝用六天时间创造世界”于是就有了天文望远镜的诞生。通过上面两例说明求异思维的重要作用。因此，教师在教学过程中应解放学生的思想，创造开放式的学习氛围，鼓励学生积极思考大胆想象，勇于求新立异，从而培养学生勇于探索和创新的能力。在教学活动中，首先要让学生懂得不唯师、不盲从，鼓励去怀疑，去思索。如在演唱、演奏、讲解音乐知识、分析音乐作品时，有意制造一些错误，通过让学生去发现，去寻找，使学生变被动接受为主动探索。长此以往，学生的求异思维就得到了形成和发展。另外，要让学生懂得不唯书，不迷信，鼓励学生大胆想象，勇于创新。如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，对乐曲的结尾让学生说出自己的感受，有的说：“乐曲的最后又回到优美的爱情主题上，给人一种大团圆的感觉，符合人们的审美心理。”有的说：“这一悲壮的爱情故事结束在化碟的大团圆中，是否表示对封建制度的默认和屈从？”有的说：“如果结束在哭灵投坟上，是不是更能引起人们对封建礼教的憎恨？”``````在学生不满足于现成的答案而去另辟蹊径的过程中，求异思维得到了训练，创新意识得到了培养。 　　四、科学正确的评价，培养和发展学生的创新能力