国培使广大教师开阔野,为教师提供耕耘的沃土,是我.docVIP

“国培”使广大教师开阔视野，为教师提供耕耘的沃土，是我们教育教学的辅导员和知心朋友。我天天上网学习，觉得深受启发，大有裨益。 蓦然回首，“国培”已是第四周了，在这短短的学习历程中，你让我们共同经历了忙碌、辛苦和不眼，当然更多的是兴奋、收获和企盼。因为你让我们欣喜的看到专家的理论在我们教师的实践土壤之上生根发芽，并不断的汲取营养茁状的成长起来了。我们学了，我们做了，我们掌握了教育的技能也提升了教育理论。感谢“国培”，我们本想从您那儿获得一缕春光，没想到您却赠送给我们整个春天。如此美好，我们除了感谢，还有说不出的感动啊！！！ 1、学员成绩核算标准 2、防诈骗 大家好，近期发现部分老师收到了此类诈骗短信，要求老师登陆一个网站完善自己的在线课堂，谎称本次培训另有现金奖励，经查明，此类网站均为钓鱼网站，各位老师需提高警惕，不要登录此类网站，以免自己的电脑被感染木马病毒，个人信息被窃取，老师们如已登陆过此类网站，请尽快用杀毒软件查杀一下木马病毒，以免造成您个人财产损。 小学数学七班班级信息 班级辅导老师：朱丽蓉老师 E-mail：zlr2030588＠ 截止4月18日：  研修日志：提交数 227评论数 76班级推荐数 135 作业：提交数 244 评论数 18班级推荐数 16 教学经验分享：提交数 42评论数 17班级推荐数 12 学员数：105 ? 我的教学故事：提交数 46 评论数 48班级推荐数 42 论坛研讨：发帖数 575 回帖数 1660 班级学习简报：发布数 3 评论数 28 王尚志（首都师范大学教授）刘晓玫（首都师范大学教授） 史宁中（东北师范大学教授）马云鹏（东北师范大学教授） 数学课程改革从 2001 年进入试验区，到现在有十年的时间，十年以后，课程标准又做了修改，下面我们来回顾一下这十年实施的过程和取得的成效以及问题。 一、数学课程实施的基本历程 如果说，从 2001 年开始正式实施，从 2000 年开始就是作为数学课程改革实验的一个准备和过渡时期，所以把第一个阶段叫做实施的准备和过渡阶段，该阶段做的主要事情就是对义务教育教学大纲做了修改。 1992 年公布的义务教育数学教育大纲是为了适应义务教育阶段的需要，经过了几年的实施，还需要进行改进， 2000 年就开始去做了义务教育阶段的数学课程标准的研制。到 2000 年的时候，公布了标准的实验稿。但是，具体的实施还要从 2001 年开始，这时候教育部就希望把课程标准实验稿里边的一些主要理念在中小学里体现出来，所以，就利用很短的时间把当时的教育大纲做了修改，而这些修改把一些重要的东西很快的反应出来了。 比如说在小学里边，关于乘数、被乘数的问题，当时在小学里边困扰着大家的是，在列算式的时候，乘数、被乘数不能颠倒。一个教室里面有八排桌子，每排有几个，在列算式的时候，一定得是 7 × 8 ，如果学生列成 8 × 7 就是错的，这样的问题困扰着大家。标准修改，标准实验稿里规定了列成算式 7 × 8 、 8 × 7 都叫做因数，两个因数相乘就可以了，不分顺序。所以在 2000 年就修改了教材和大纲，把这个阶段叫做过渡阶段。一方面修改了一些内容，另一方面把标准的一些主要思想，也做了宣传，这是第一个阶段。 2001 年开始在实验区里边正式推进标准实验稿、实验教材，当时国家级实验区有 42 个，来实施进行课程标准，培训各方面做的都比较深入，也比较详细。然后 2002 年到 2003 年就是进入省级的实验区，两年之内有 1400 个省级实验区，占全国的一半左右。到 2005 年的时候，几乎所有的地方，都用了实验的教材，所以从这个进程上来看， 2003 年开始实施的速度开始加快，到 2005 年全部进行实施 . 二、数学课程实施中取得的成效及进展 第一，教师对数学课程的改革有较高的认同感。 2003 年到 2005 年分别进行了大规模的调研 ,2005 年成立了数学课程标准修改组，修改组专门编制了问卷，在全国十几个省进行了调研，两份调研的情况，都可以看出大多数教师认为课程改革是有必要的，他们普遍认同课程改革所提出的课程标准里的一些理念、目标和它的整个结构，有 80% 、 90% 左右的人表示对课程改革认同。在这个数据当中，尤其是对课程改革的理念，就是课程到底应该给孩子们什么，通过数学课程应该给孩子带来什么样的变化，老师们还很认同的。当然不排除在实施过程当中，老师们碰到一些困难和困惑，具体怎么实施，大家在探索