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探究自主性写作模式 安徽濉溪二中 张红艳 电话探究自主性写作模式 [摘要]： 英语写作要以学生为中心，激发并促进写作兴趣形成，从而使学生掌握一定的写作技巧，提高写作水平。本文对自主性写作模式进行了探究，从这种教学模式的提出、实践和需要特别注意的问题等几个方面展开了论述。 [关键词]：自主性写作模式 写作 书面表达是英语教学的重要组成部分，同时也是历年来高考英语的重头戏。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。书面表达写得如何，是英语教学效果的综合反映。 但长期以来，如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师。“给出题目，提出要求，并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文，之后上交给教师批改”是传统英语写作教学的一种模式。这样的训练模式，往往使大多数学生写作相当被动，缺乏积极主动性和写作的热情，同时使广大教师任务繁重，埋头批改于学生作文的语法和词汇等细节性错误，形成了“学生听到写作心烦，教师见到写作头痛”的现象。 在当今，英语基础教育改革倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手：培养学生处理收集信息，获取新知识，分析和解决问题以及交流与合作的能力。新的教育理念倡导以学生为中心，要求教师引导学生积极主动地参与英语学习。如何激发学生的积极性，引导高中学生自主学习英语，使学生由被动地接受转变为积极主动的学，最终成为独立自主的语言学习者，为其终生学习语言打下坚实的基础，是我们面临的重大课题。 一 、自主性写作模式的提出 教学模式既是教学理论的具体化，又是教学经验的一种系统概括。模式作为理论与实践的中介，是具有理论支持的教学活动的操作框架，其本质特征是理论的操作性及操作的规范性。微观的教学模式包含了现代教学程序。教师一旦掌握了符合现代教学理论的科学实用的教学模式就基本上把握了教学的整体，就会对优化课堂教学、实现课堂教学的高效率提供基本的保障。 英语教学是一种非母语教学活动，学生在学习过程中主体意识的发挥程度将直接影响其学习效果，并影响到学生学习心理的健康发展。因此，教师在教学过程中通过各种教学手段来激发学生的自主学习意识是非常重要的。教师应从学生的身心发展特点出发，通过教师言传身教的有效影响，充分调动学生的学习积极性和主动性，引导他们参与英语教学过程，充分发挥“双主体”的教育功能，是学生初步具备英语自主学习能力。 自主学习强调学习者是认知过程的主体，在这种教学模式下，学生自主学习的空间很大，这有利于学生的主动探究、主动发现、主动学习，有利于培养创造型人才。所以我们希望开展高中英语自主性学习写作教学模式的实践和研究，激发并促进学生写作兴趣的形成，调动学生的主动性和积极性，进行自主学习，从而使学生掌握有效的写作策略，提高写作水平。 二 、自主性写作教学模式的实施 （一）引导性写作（Guided writing） 1. 输出前的输入 从输入输出的角度来看，阅读是语言输入，写作是语言输出。作为输出的英语作文，应该建立在阅读等输入材料的基础之上。新编英语教材的写作课都是在阅读课的基础上的。输出前的输入能够使学生熟悉作文任务的内容，信息，和负载信息的语言形式，从而降低学生的认知负荷，使后面的语言输出更顺利。因此上好此阅读文章至关重要。教师可以采取以下做法。 目标指引 目标指引就是指对英语整个课程，各个教学单元以及每节习作课进行教学目标分析，以确定当前所学知识的主题，从而指引课程的学习。如高一新教材第4单元 Unforgettable experiences的写作，教师可以指导学生在课前进行自主性学习，积极查找有关话题的相关资料，各个单元中的Goals, Tips为自主学习提供了方向。如高一新教材第5单元the Silver Screende的 Integrating skills部分的阅读部分是张艺谋导演的，《一个都不能少》剧情简介，作为范文。写作部分的任务是：写一篇演评。要求学生先阅读剧情简介，然后回答表格中的问题。这份表格的设计构思巧妙，采用了启发式的手段。课前教师可以布置学生根据表格提前预习，学生通过表格，以及后面的Tips: How to make comments on a film可大致了解电影评论的框架。 创设情境，让学生积极参加讨论 为了激发学生的动机，在输出前的输入中，教师应该鼓励学生积极开展小组讨论，表达见解，启发思维，鼓励学生寻求答案。根据讨论结果，学生可以得出阅读文章的基本框架，继而推出写作文章的基本结构。接着学生可以根据基本结构写提纲，做摘要笔录。 如高一新教材第一单元，是在阅读基础上的写作----给网友写信。学生通过阅读可得出，可以得出征求网友广告的基本结构。 姓名和年龄