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提高高考英语书面表达成绩之我见 深圳市教学研究室 廖声斌 英语与其它语言一样，是人们用来交际的一种工具。英语语言能力的外在表现形式主要表现为听、说、读、写四种能力。而这四种能力又可分为输入能力（听和读）和输出能力（说和写）。高考英语试题中的书面表达题正是考查的输出能力中的写的能力。 一、书面表达的测试目的 《全日制中学英语教学大纲》明确指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力，是英语教学的目的之一。”该大纲还指出：写的能力要在读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能促进听、说、读的能力。 新的《高中英语课程标准》对写作能力提出了七项要求： 1、能用英文书写摘要、报告、通知、公务信函等； 2、能比较详细生动地用英语描述情景、态度和感情； 3、能阐述自己的观点、评述他人的观点，文体恰当、用词准确； 4、能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话； 5、能填写各种表格、写个人简历和申请书，用语基本正确、得当； 6、能作非专业性的笔头翻译； 7、在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。 在整个中学阶段，应该说，写的训练贯穿于英语教学的全过程。即使在使用《全日制中学英语教学大纲》时，教材中也时常有词组、句子翻译等笔头练习；自从使用了《JEFC》和《SEFC》后，几乎每单元都有写作训练。从入门阶段的书写、抄写、拼写到听写、造句、填空、翻译，缩写或改写课文、写摘要、写信、写日记等，都是为了培养学生写的能力，也就是培养学生用英语进行书面表达的能力。 书面表达是考查学生综合能力的一种题型，重点是为了测试学生的英语笔头表达能力。但是，它要求学生具有记忆大量单词、短语、句型的记忆能力，具有观察图表、领悟提示的分析能力，具有审题、立意的构架能力，具有灵活多变、方法多样、流畅得体的语言运用能力。因此，我们可以说，书面表达题是综合性较强、难度较大的一道试题。 当然，高考英语的书面表达题在要求上并不是一道难度特大的题，它的参考答案范文只是要求达到初中教材水平的文章；同时，它也不是一道自由式的写作题（Free writing）。它是一道有提示（中文、英语、表格或是系列图片）的控制性或指导性的写作题，英语称为：controlled writing 或 guided writing 。字数控制在100字左右，一般不得少于80个字，不得多于120个字。 所谓控制性作文或指导性作文是指试题对作文的题目、内容、字数以及完成的时间都有限制。如果是文字提示，该书面表达题型与翻译类似，但又不同于翻译。翻译是一对一的意译，控制性或指导性作文则要求考生把握上下文语境，使前后句子连贯、全文逻辑通顺。同是一句话，允许学生用多种形式表达。同是一篇文章，允许考生对文章的提示进行合理的组织。这样，就可以开阔学生的视野，活跃学生的思维，培养学生自觉地、灵活地、创造性地运用语言的能力。 二、书面表达的题型特点 自恢复高考制度以来，全国高等学校统一招生考试英语试题中，无不含有书面表达题型。 下面，我们给读者提供近年来的高考英语书面表达的分析汇总表，以期让大家从中找到一些规律，窥测一些方向，明了一些趋势，掌握题型特点。 时间 提示方式 文章体裁 写作内容 词数要求 基本要点 1990 文字提纲 说明文 介绍一所农村中学的报导 80-120 7 1991 文字提纲 说明文 介绍跳水冠军孙淑伟的报导 80-120 6 1992 六幅图画 记述文 给祖母过生日的日记 100 8 1993 六幅图画 记述文 小狗救落水女孩的故事 100 8 1994 文字提纲 应用文 举办欢迎来访朋友晚会的通知 100 7 1995 图及文字 应用文 邀朋友到指定地点野餐的信 80-100 6 1996 表格文字 应用文 给外企公司的求职信 100 6 1997 六幅图画 记述文 因为骑车带人而受罚的故事 100 6 1998 六幅图画 记述文 参观农场的日记 100 6 1999 两幅图画 说明文 写信介绍学校面貌的变化 100 6 2000 四幅图画 记述文 记述你所目击的交通事故 100 6 2001 表格文字 说明文 写信介绍减负前后的变化 100 4 2002 表格文字 说明问 写信介绍讨论情况 100 6 2003 表格文字 应用文 写信说明找房情况 100 6 2004 图及文字 记述文 记述与邻居交涉过程 120 7 认真分析以上15年的书面表达题，我们可以从中发现如下一些特征。 特点一：题目的提示方式大致为三种：一是纯汉语文字提示；二是图画及汉语文字提示；三是图表及汉语文字提示。（如有生词，提供英语）。 特点二：书面表达的体裁大致为三种：一是应用文；二是记述文；三是说明文。 特点三：书面表达的题材大致为三种：一是与学生学习生活有关的题材；