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多媒体在思想政治教学中应用的几点体会 　　思想政治课向学生传授马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本观点，以及党和国家的路线方针和政策。因其理论性强、概念抽象，学生认为政治是空头理论，理论与实际相差甚远，认为政治课严肃和枯燥。因此，多媒体作为现代教学手段的重大突破，因其图文并茂，视听和一，直观生动、富有吸引力，能极大地调动学生的学习兴趣，能够帮助学生轻松掌握抽象的理论知识，促进思维能力的发展，提高教学效率，培养学生的思维能力，成为众多政治老师追求的目标之一。本文浅谈多媒体在政治课中应用的几点体会。 　　一丰富课堂教学内容 　　多媒体教学为课堂节省了大量的时间，教学内容应涉及面广，课堂容量大。为了调动学生的学习兴趣，课堂知识应涉及政治、经济、科学、教育、体育、国际与外交等各个领域。如在事物的矛盾具有各自的特点中，知识涉及音乐、诗歌、唐诗、宋词、生活中的俗语、历史、故事等，极大地丰富了课堂内容，调动了学生的兴趣。 　　在学习高二哲学矛盾的特殊性时，笔者制作的课件内容是三幅图：白杨树、日落西山的景色、意大利比萨斜塔，通过对比可以看出这三幅图是不同的，表现哲学的事物的矛盾具有不同的特点。利用白居易的诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”进行教学。先让学生找出这诗句中的矛盾，“芳菲尽”和“始盛开”，然后先让学生讨论，这诗句是不是自相矛盾呢？教师点拨，桃花在四月一般都从树上落尽了，但是大林寺山高温度低，这个时候桃花正开得旺盛，来理解同一事物在不同的发展阶段具有不同的特点。利用历史知识教学，如人类社会发展经历五种不同的社会形态，而每一种社会形态所包含的主要矛盾是不同的。如抗日战争中日双方是矛盾的对方，都有其特点，中国（大国，多助），日本（小国、寡助）。还可以用诗歌来说明同一事物在不同的发展阶段具有不同的特点，如《人生》中，童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗，壮年是一部小说，中年是一篇散文，老年是一套哲学。 　　二激发学习兴趣，提高教学效率 　　多媒体图文并茂、视听合一的效果，能刺激学生的多种感官，而教师精心选择的画面、音乐、动画等以充分的新鲜感、动荡的好奇感、强烈的震撼力，提高学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和记忆，有效地提高课堂教学效率。在教学矛盾的特殊性时，利用三首不同的歌，《故乡》——容中尔甲，《美丽的草原我的家》——德德玛，《我热恋的家乡》——李娜，通过大屏幕显示播放，让学生从优美的乐曲和美丽的景色体会三位歌手的风格不同。对《人生》诗歌播放配音，悠扬的乐曲，优美的诗歌，使学生陶醉在艺术的王国里。在课堂朗诵一些散文、诗歌，可以增强学生学习的兴趣，学生在音乐、诗歌的陶治下，在如诗如画的艺术气氛里，不仅提高了思想道德水平，而且增强了对艺术的鉴赏力。 　　三突出教学重点，突破知识难点 　　在思想政治课中，有不少问题和现象，教师往往费尽口舌也难以讲清楚，而利用多媒体处理信息方便、快捷的作用，精心选择好，设计好流程，合理解释和演示，活化这些现象，直观、形象地说明这些问题，教学重点就容易讲清楚，难点问题就容易突破。如教学矛盾的特殊性时，利用三首歌、三幅画、一首诗歌来突出重点和难点。如何正确认识中国现阶段的特殊矛盾，利用了第一副画面，中国某农村的二牛抬杠的生产工具和城市的机器生产，学生能总结出中国生产力发展不平衡。第二幅图，人口众多的上海，学生容易总结出中国人口多的特点。第三幅画面，农村的生活和城市及东部和西部的生活，学生能够总结出生活差距等问题，总结出中国现阶段的国情，进一步认识中国现阶段的特殊矛盾，难点就轻松地突破了。 　　四实现角色转换，构建学生主体 　　“教为主导，学为主题”，让学生真正成为课堂上的主人。多媒体技术在课堂上的应用，有效地使教学从单纯地主讲者变为学生学习过程的引导者和促进者。在课堂上学生为精彩场面欢欣鼓舞，可以为屏幕上提出的问题深入思考甚至辩论不休，使学生真正成为课堂上的主人。如在具体问题进行具体分析教学中，运用一段寓言故事导入新课，让学生参与讨论。 　　古时候有一个神话故事，有一次土地爷外出，临行前嘱咐儿子们把祈祷者的话都记下。他走后，来了四位祈祷者，船夫祈祷赶快刮风，果农祈祷赶紧下雨，行路人祈祷千万别下雨。这一下难住了土地爷的儿子们，不知该怎么办才好？ 　　很快土地爷回来了，看了看儿子们的记录，便在上面批了四句话。请同学们先思考，再将答案展现给学生，“刮风莫刮果树园，刮到河边好行船；白天天晴好走路，夜晚下雨救良田。”结果四个祈祷者都如愿以偿，土地爷的香火更旺了。这个故事进一步引申为我们的党要始终代表广大人民的根本利益，才会在社会主义现代化建设中处于不败之地。让学生感到哲学课的魅力所在，使教师真正成为导演、学生真正成为演员，角色转换得以彻底完成。 　　总之，多媒体——高科技的产物，只要我们正确运用，才能调动学