模拟卷提高高考英语复习效率实践研究.docVIP

Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking 提高高考英语复习效率实践研究 —英语“四位一体”高考复习教学法的实验与思考 封军文 （陇东中学 甘肃庆阳. 745100） 摘要：包天仁教授研创的英语“四位一体”复习教学法以整体优化英语课堂教学过程为核心；以强化小组合作学习为基础；以加强英语活动课程为保证，为每个学生获得最有效的学习，创造适宜的教学条件，促使全体学生英语素质的提高，是改变我国英语复习教学“费时低效”现状的好方法。为验证该法的有效性，提高我校高考英语复习效率，我们依据“四位一体”复习教学法的要求，进行了为期一年的教学实验，结果显示：“四位一体”复习教学法确实是一种科学、实用、省时、省力、高效系统的教学方法；“四位一体”复习教学法可以使学生从“题海”中解放出来，使教师从“苦海”中摆脱出来；“四位一体”不仅能够为教师提供科学的教学方法，而且能引导教师向科研型高素质的方面发展，使教师快速地成长起来，为培养高素质的学生奠定基础。 关键词：英语“四位一体”教学法 实验研究 1.问题的提出 陇东中学地处西北偏远山区，条件艰苦，班额大，学生英语基础差，底子薄，教学效果差。近年来，我校十分重视教学改革，全面推进素质教育，校领导鼓励教师们分析研究学校教情学情，大胆尝试科学、先进、实用的教学方法，尽快解决“费时低效”的现状，尽快走出教学“低谷”。为此，我们英语教研组于1999年引进了英语“四位一体”中高考复习教学法。经过四轮实验，取得了令人满意的效果。 2.研究方法 2.1 被试的确定 选取复读班中的高三10（理科）班和高三11（文科）班作为实验班和对比班，进行对比实验研究。 2.2材料及设计 2.2.1实验材料 实验材料主要以英语辅导报社编写的《句型、词组与训练》及报社提供的《高考英语阶段练习》、《高考英语专项训练》、《高考英语综合训练》、《2004年高考英语模拟题》为主，同时以《英语辅导报》作为参考资料，运用新方法在实验班进行复习教学，而对比班以传统方法进行复习。 2.2.2研究设计 为了搞好这次实验，我们以包教授的《英语“四位一体”复习教学方法》为参照制定了如下计划： 复习 阶段 时 间 实 验 材 料 教 学 内 容 复习材料 参考材料 阶段 训练 2003年8月26日—2004年2月29日 《句型、词汇与训练》《高考阶段练习》 《英语辅导报》高三 “小四位一体” 1、听力、语音词汇 2、语法 3、课本 4、听力训练 专项 训练 2004年3月1日— 4月30日 《高考专项训练》 1、短文改错 2、完形填空 3、阅读理解 4、书面表达 1、听力训练 2、短文改错 3、阅读理解 4、完形填空 5、写作 综合 训练 2004年4月1日— 4月30日 《高考综合训练》 《英语辅导报》 高三 1、复习高考热点，盲点 2、查漏补缺 模拟 训练 5月1日 2004年5月1日— 5月30日 《2004年高考英语模拟试题》 《英语辅导报》 高三 提高应试技能技巧 2.3研究程序 2.3.1实验准备 温习教法 实验前我们认真学习了包天仁教授的《英语“四位一体”复习教学法简介》及高考实验组两年来寄来的一切材料，尽力吃透其中的精髓，掌握操作方法，为这次实验打好基础。 宣传动员，争取配合 学生是学习的主体，动机和求知欲是学习和进步的前提，因此，在进行“四位一体”复习之前，我们对每个学生都抱着真诚的期望，分析了以往高考复习方法的弊端，指出了他们学习中存在的问题，给他们讲述了“四位一体”的“十六字”方针的科学性和实用性，指出此方针是提高成绩的保证，以及我校多年实验所取得的成果。从而激发了学生的求知欲和兴趣，增强了他们的参与意识，为本次实验奠定了坚实的基础。 实验前测 实验前测试题是全国英语“四位一体”高考实验组编的2003—2004年度的前测试题，由教务处、教研室及高三年级组统一组织监考阅卷，登分统计成绩。其结果如下： 人数 平均 最高分 最低分 及格 人数 及格率(%) 优秀 人数 优秀率(%) 实验班 高三10 70 70.2 101 27.5 5 8.6 0 0 对比班 高三11 70 75.8 103 36 12 15.7 0 0