学生基础素养评价方案.docVIP

昌乐一中学生基础素养评价方案 为深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001 ]21号)精神，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基[2002]26号)和《教育部关于印发普通高中课程方案(实验)和语文等十五个学科课程标准(实验)的通知》(教基[20036号)的有关要求，制定本方案。 一、昌乐一中学生基础素养评价的主要内容 普通高中学生基础素养评价的主要内容包括道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等6个维度。 昌乐一中基础素养评价观测点 维度 要素 主要观测点 道 德 品 质 1、思想政治素养 1、爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义 2、能分清善恶、是非，努力培养科学的世界观、正确的价值观、积极的人生观 3、热爱集体，积极参加集体活动，维护集体利益 4、关心国家及世界大事，维护国家利益和国家形象 2、道德素养 5、尊敬老师、孝敬父母、尊老爱幼 6、诚实守信、公平公正、不以不正当手段获取个人利益和为他人谋利 7、团结友爱、助人为乐、待人真诚 公 民 素 养 1、民主与法制素养 1、了解法律知识，具有法制观念 2、遵纪守法，能运用法律维护他人和自身的利益 3、具有民主参与意识和平等待人理念 2、环保意识 4、了解环保知识，有保护环境的意识和责任感 5、主动宣传环保知识，自觉保护环境 3、社会责任感 6、维护社会公德 7、关心社会和他人，愿意为他人和社会服务 8、积极参加社会公益活动 4、文明习惯 9、举止文明，待人有礼貌 10、讲究卫生，爱护公物 5、职业与创业意识 11、具有职业兴趣，获得职业信息，进行职业准备 12、学会人生发展规划、培养创业意识 交 流 与 合 作 1、交流 1、对现代社会交流与合作的重要性有充分认识 2、会以正确的方式表达自己的思想和观点，并能理解、尊重他人的观点，善于倾听他人的意见 3、与家人，同学、老师的关系和谐 2、合作 4、能把自己当作集体的一员，和他人共同确立目标，并努力实现目标 5、在实现目标的过程中，能正确评价和调节自己的行为，和他人共同努力，直到实现既定目标 学 习 态 度 与 能 力 1、学习态度与兴趣 1、学习态度端正，具有浓厚的求知欲和学习兴趣 2、学习积极、主动、勤奋、认真，努力克服学习中的困难 2、学习方法与习惯 3、掌握有效的学习方法，学习有目的、有计划、有系统性 4、养成良好的学习习惯，能自觉完成学习任务 5、能够进行研究性学习，并掌握进行研究的初步方法 3、学习计划与反思 6、能制定计划有效地获取和处理信息 7、善于对自己的学习过程和结果进行总结和反思 4、实践与创新能力 8、会运用已有的知识技能，独立地提出问题、分析问题并解决问题 9、具备一定的创造能力 运 动 与 健 康 1、身体素养 1、有健康的生活方式，没有不良嗜好 2、坚持锻炼身体，积极参加体育活动 3、掌握一定的运动技能，努力达到国家规定的体育锻炼标准 4、努力提高健康水平、保持充沛精力 2、心理素养 5、能正确的认识自己，评价自己，自尊、自信，自立、自强 6、情绪稳定，能有效的调节情绪 7、坚强、有恒心、有毅力，能积极应对挫折 审 美 与 表 现 1、审美情趣 1、有健康的审美情趣和生活情调 2、审美能力与表现 2、掌握一定的审美知识 3、善于发现美，学会欣赏美，具有一定的艺术鉴赏力，达到普通高中相应的课程标准 4、能以各种方式表现美和创造美 二、昌乐一中学生基础素养评价的基本原则 (一)评价内容的全面性原则。既要注重学生科学文化素质的评价，更要注重学生基础性发展目标的评价、纠正单纯以文化课考试成绩评价学生、选拔学生的错误做法。 (二)评价目标的发展性原则。评价学生的基础素养要用发展的观点，以激励学生健康、主动、全面发展为目标，表扬学生的进步，分析和理解学生的不足，为学生发扬成绩、弥补不足、健康快乐地成长提供诚恳的建议和帮助。 (三)评价方法的多样化原则。基础素养评价要采取定量评价和定性评价有机结合的方法，评价结果采用等级评定、描述性评语、质量性评语相互补充、相互结合的方式，充分体现不同评价方法的优越性和互补性。 (四)评价主体的多元化原则。改变单纯由教师评价学生的做法，采取自评与他评相结合的方式，强化学生在评价中的主体地位、加强学生的自评和学生间的互评，使对学生的评价成为学生、教师、管理者、家长共同参与的交互性活动，激发评价主体和客体各自在学生评价中的能动作用。加大学生家长在学生评价过程中的参与程度，让家长了解学校的评价改革，参与评价改革实践，充分发挥家长评价这一环节应有的功