按名师工作室要求上交学习文献——大庆市第十三中学 吴曦转载华南师范大学焦建利教授有关.docVIP

转载华南师范大学焦建利教授有关“颠倒的课堂”的博客文章，需要说明的是，最近一期《中小学信息技术教育》杂志(2012年第3期)全面介绍了“颠倒的课堂”在重庆聚奎中学的实践，另外，上海师范大学教育技术系的研究生教学一直以来都是“颠倒的课堂”学习模式——课堂内是师生互动和交流的场所，走出课堂学习才真正发生。 ———————————————————— The Flipped Classroom is Hot, Hot, Hot 华南师范大学 焦建利 版权声明：转载时请以超链接形式标明文章原始出处和作者信息及?本声明/logs/209546727.html 2007年，美国Woodland Park High School 的两位化学老师，Jonathan Bergman 和 Aaron Sams ，找到了一个可以录制PowerPoint演示的软件，由此提出了“颠倒教室”（The Flipped Classroom）的理念，五年来，这个新模式在包括北美在内的世界各地学校广受欢迎。 颠倒教室这个理念，起初是两位化学老师，将自己的课件录制下来，把课堂实录放置到网站上，给那些因病无法出席课堂教学的学生学习使用。不久，这两位化学老师开始重新思考，究竟如何利用好课堂教学实践。颠倒教室发展到今天，它已经改变了传统的课堂教学格局。 仔细想想，这个颠倒教室并没有用到什么高科技。它只是将原本在课堂上讲授的内容，由老师录制下来，在课堂教学之前，连同相关的课程和学习材料，一并放置到网络上，供学生课前学习。而在颠倒教室里，学生重点针对个人的学习情况，寻求教师的个别化指导，或者，学生在教师的引导下，参加活动，将在线实录上学到的知识和技能加以应用，来解决真实的问题。 在传统的教室里，教师在课堂上讲授新知识，学生在课后进行巩固复习，以掌握这些知识和技能，并将其迁移到其他相关情景之中。传统教室面临的最大挑战就是很难针对每个学生的基础、需求、进度以及学习风格。对于教师来说，往往只能照顾中间程度的学生，对于那些学得快的和学得慢的学生，往往难以兼顾。 我常常想，颠倒教室究竟颠倒了什么？ 1、颠倒教室颠覆了传统的教学流程。过去是学生在课堂上齐步走，学习新知识；课后自主学，运用学到的知识和技能。而颠倒教室则是课前自主学，课堂中教师因材施教，或开展活动帮助学生掌握和运用在课前学到的新知识与技能。 2、颠倒教师颠倒了传统的教学理念。事实上，目前教师里依旧是“以教师为中心”，“以学生为中心”很难落到实处。而颠倒教师做到了真正的“以学生为中心”，做到了“因材施教”。 3、颠倒教师颠倒了教师和学生的角色。传统教室里，教师是知识的拥有者和传播者，而学生是接收者，学生总体上是被动地学习。而在颠倒教室里，学生是主动的自主学习，教师是有针对性的个别指导。 4、颠倒教师颠倒了传统的教学模式。传统教学要利用好在线资源和在线学习，往往是课前课后由学生自学，而学生有依赖心理，反正老师会在课堂上讲的。而颠倒教室则可以很好地利用混合学习模式。巧妙地将在线学习与面对面的教学有机地结合起来，将新知识与技能的学习，以及其应用和迁移有机地结合起来了。 颠倒教室的案例，再次向人们证实了一个事实，即技术并不完全是有形的媒体和硬件。流程的变革也能带来生产力的巨大变革，如同三级轮耕对农业的变革一样。 不仅如此，在我看来，颠倒教师更有利于我国的应试教育和素质教师。很可惜，到目前为止，我们还没有看到国内的实践和案例。 附：有关颠倒教室的一些资料： ? The Flipped Classroom The Flipped Classroom Defined Teachers Use Technology to Flip Their Classrooms How the Flipped Classroom Is Radically Transforming The Flipped Classroom Infographic ? 思考题： 1、使用“Flipped Classroom”关键词，到google和yahoo上面搜索，你发现了哪些新的报道？ 2、尝试在自己的教学活动中，使用“颠倒的课堂”教学方法。 3、如果不用计算机和网络，你可以实验“颠倒的课堂”教学策略吗？ 4、思考“颠倒的课堂”对教育变革的意义。