必修3第一课《文化与社会》说课教学设计.docVIP

必修3第一课《文化与社会》说课教学设计 一、教材分析 （一）说教材的地位和作用 《文化与社会》是人教版必修教材《文化生活》第一单元第一课。本课通过对文化内涵、力量和与经济、政治的关系的阐述，使学生对学习《文化生活》这门课程的重要性产生初步了解。在本单元中，它是一个引子，开启了本单元知识的学习之门，同时，为后面的学习提供基础性的认识。 （二）说教学重难点 根据课程标准以及高二学生的知识结构和思维特点，我确定了教学重点和难点。 教学重点：文化的形式、现象和特色，文化的内涵，文化是一种精神力量，以及文化与经济、政治的关系。 教学难点：文化的内涵和文化竞争力。 二、学生分析 （一）说学生 当代高中学生普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点。一方面，他们对文化特别敏感，也具备一定的分析、归纳等抽象思维能力。但是，这些认识都还停留在浅层次，必须引导他们全面的系统的了解文化的丰富性和深刻性。另一个方面，当代学生对文化的内涵却相当陌生，只有一些零碎的片面的甚至不正确的认识。因此通过本课的学习，使学生初步形成对文化这一概念的正确的科学的进步的认识。 （二）说学法 自主探究法；分析归纳法。 三、设计理念 （一）说教学理念 教是为了学，教是为了不教。教师在传授知识的同时，更重要的是培养学生的自主学习的能力。 （二）说教法 讲授法，系统连贯地向学生传授知识，形成整体的知识框架。 演示法，利用多媒体教学工具直观展示图片和影音资料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，引导深入思考。 讨论法，引导学生结合教材，自我讨论、交流，经历辨析的过程，生成观点，提高能力。 四、教学目标 根据本框知识结构和教材内容分析，结合高二学生的认知特点，我拟订了如下教学目标： 知识目标：借助文化现象了解文化形式的多样性。通过对不同区域文化的对比，知道不同区域的文化具有各自的特色。明确文化的内涵，学会归纳文化丰富的表现形式，阐释文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。 能力目标：通过向学生展示各种文化活动以及直接参与文化生活，提高学生归纳分析能力和实践参与能力。通过对文化内涵和外延的剖析，提高学生对比分析的能力。 情感和思想意识：通过观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，了解广大人民的文化需求，更加关注人民群众文化生活的质量和水平，激发学生对文化与生活知识的兴趣。 品德：更好地学习和弘扬中国传统文化。 五、说教学流程 我把这节课分为两个阶段，第一阶段是准备阶段，主要是教师准备，即：结合教材内容，挑选典型的图片、音像、文字资料等教学资料；选择多媒体教学手段，制作教学课件。 第二阶段是课堂教学过程。 （一）导入新课 一段话导入，引出两种形式的文化现象，让学生思考并回答文化的其它形式或其它现象。（2分钟） （二）讲授新课 体味文化 1．运用图片展示法，师生共同总结文化的形式和特点。（2—3分钟） 2．放映视频《祭孔大典》（1—2分钟），提问并与学生探究文化的内涵。（12-13分钟） 3．讲授文化的力量，并通过视频《出游莫忘“行”》带领学生感悟文化的力量。（5—6分钟） 文化与经济、政治 1．文化与经济、政治的关系（3—4分钟） 2．文化与经济、政治相互交融（5—6分钟） 3．文化在综合国力竞争中的地位和作用（10分钟） （三）小结（1分钟） 六、课后反思 本课设计注重对学生分析和综合能力的培养，通过对图片的展示和视频的放映来提高学生的自主探究能力，同时这种教学方法也创设了生动活跃的课堂氛围，使学生的主体性得到了充分发挥。在整个教学过程中，贯通了新的观念、新的角色、新的行为，将学生新的培养目标落到了实处。在教学过程中值得反思的是：教者须对授课内容和教案掌握熟练，做到流畅授课，语速平稳，忌紧张，忌背书，忌过多的语气叹词；多与学生进行眼神交流和互动，行为举止得体，面带笑容。