浅析外语教学中外文电影导入的教学思路研究_教育理论论文.docVIP

浅析外语教学中外文电影导入的教学思路研究_教育理论论文 浅析外语教学中外文电影导入的教学思路研究_教育理论论文 论文关键词：外语教学　外文电影　实践　策略 　　论文摘要：在全球经济一体化的背景下，世界各国在各个领域的合作日益频繁，国际交流对外语人才的需求也越来越高，提高学生的外语水平已经成为高校迫在眉睫的任务。许多外语教师在外语教学实践中导入外文电影教学，使之成为提高学生外语听说技能的教学方法。本文依托教学理论，分析电影教学的优势，阐述外语教学中外文电影导入的可行性和必要性，并提出外语教学中外文电影导入教学实践中可能出现的问题和对策。 　　 　　在全球经济一体化的背景下，世界各国在各个领域的合作日益频繁，国际交流对外语人才的需求也越来越高，外语人才也面临新的机遇和挑战。大学教育在新的历史条件下也面临转型的必要，尤其是传统的外语教学已经不能满足市场的变化与要求，如何强化学生的外语听力技能，加强表达能力，进行流畅和相互理解的交流已经是大学外语教育面临的主要课题。 　　视听说课程是所有外语专业学生的一门必须课程。本课程是以外语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。课程的任务是多方面的，以视听教学法为基础，对听说技巧进行强化训练。在低年级的任务是借助电教设备来加强和发展学生的听力、会话，交际能力；在高年级填补提高阶段训练听、说能力的不足，借助电影、录像来加强学生运用语言的能力。但传统的教学计划和纲要更侧重基本知识和语法的讲解和练习，对听说的重视程度明显不够，因此，学生的语言能力与实际运用能力明显脱节。如何改善听说条件，培养学生听说兴趣，从机械的背单词理解语法的模式中解放出来，创造性地培养学生的外语思维能力，提高学生听说技能是高校外语教学面临的重大课题，而本文外语教学中外文电影导入的教学思路则成了这一重大课题需要研究的内容之一。 　　电影即是生活。电影的语言丰富通俗，实用性强，它恰恰是我们生活中使用的最为普遍的但在书本中很难学到的语言。由于教材的局限性和语言的不断发展的特性，教材中的词汇和篇章往往跟不上语言发展的速度，许多学生认为教材落后，语言不生活化，而外语电影则能弥补书本的不足，电影更直观的影视效果吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，体验到纯正的语言表达，为教师和学生提供了更广阔的学习空间。 　　现阶段外语作为交流的载体其作用不容忽视。随着全球经济一体化外语人才的需求越来越强烈，而专业外语学生毕业后却不能立刻胜任工作。事实上，学生的语言功底比较扎实，主要的听说能力还需要在工作实践中继续强化和学习。但是用人单位都希望外语人才能立刻为我所用，这样，如何在学生毕业前就能达到良好的听说能力是外语教学的关键。在本文中作者提出外文电影导入的概念，分析外语教学中外文电影导入的可行性和必要性，为高校外语教学的途径提供新的理念与方案。 　　一、外语教学中导入外语电影教学的理论依据 　　建构主义认为，学习者学习的过程是构建知识的过程，“学习是建构内在心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。”因此学生的学习提高过程不单纯的是教师教和学生学的过程，而是学生凭借原来的知识、经验和相关材料积极构建，主动地生成新信息的过程。电影教学作为外语教学手段，它把外语听说融于一体，让读者主动地接受新信息，并与原有的知识和经验结合，从而使学习者能更主动的建构新知识。建构主义还认为，“情境”是学习环境中的四大要素或四大属性之一。外语学习有其特殊性，它不能脱离具体的情景单独存在，通过真实的语言情景可以调动学习者的学习兴趣学习积极性，具体的语境语言能给学习者留下深刻的印象，有助于帮助学生全面掌握语言点，促进其在语言实践中灵活的运用。 　　动机理论认为，“动机是指人对信息加工的期望，这种期望是受目标指引的。”动机是人们从事某种行动以达成目的的直接动力，它是一种学习的需要，而学习动机是激励和引导学生学习的一种需要。动机一般分为外部动机和内部动机。外部动机是由于外部条件引发的动机，例如社会对外语人才的需求越来越大，而外语能力的培养和提高也需要循序渐进，就业和前景的激励和压力成了高校外语专业学生的主要外部动机，而学生自身对外语的兴趣引发的动机则属于内部动机。外文电影导入外语教学能极大地激发学生的学习兴趣，从而直接地影响了外语学习的效果，加强自主学习的能力，在内因的驱使下，更有利于培养学生积极的学习心态，从而达到提高外语水平的目的。 　　语言习得理论认为，学习需要置身真实的语言环境中，需要大量的语言信息的刺激，而外文电影教学则是最能展现语言真实环境的途径和方式，学生在反复地观看和学习外文电影的过程中，提高了自身语言运用的