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校园体育文化建设的价值取向与策略研究 时间： 2011-06-18 来源： 论文在线 　　【摘? 要】“文化”一词在在中国古代是“文治与教化”的意思，认为文化是人类创造出的文明成果对人自身的改造。我国著名哲学家张岱年先生认为：文化是既作为人类在人本身的自然及外部自然的基础上，在社会活动中创造并保存的内容之总和而存在，又作为一种活生生的创造活动而演化。在深入推进素质教育的今天，积极开展包括校园体育文化建设在内的校园文化建设，努力营造良好的校园体育文化环境，不断提升校园体育文化的价值，使学校体育真正向终身体育、快乐体育和多元化体育方向发展，并在发展中得以逐渐充实和完善就显得十分重要。 　　【关键词】校园体育文化建设； 价值取向； 学校体育； 校园文化； 终身体育意识； 文化活动 　　一、校园文化与校园体育文化建设 　　校园文化是指以学生为主体、以课外文化活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化。这种特定的文化氛围是和学校的培养目标、校风校纪、生活方式等内容相联系的，是学校在长期的教学、科研和行政管理过程中逐步形成的，更是在广大学生直接参与和精心培养下发展起来的。它对改善学生的智能结构，加强学校与社会的交往，提高学生学习的积极性、主动性和创造性，促进包括素质教育在内的教育改革的深入发展方面，都具有特殊的地位和积极的作用。 　　体育涵盖了文化研究中的人与自然、人与人、人的精神与物质关系的全部三个方面。所以，体育文化是综合各种利用身体练习和提高人的生物学和精神潜力的范畴、规律、制度和物质设施。校园体育正是人在学校特殊的环境中产生和演进的，所以，校园体育文化是校园文化的组成部分，是指校园文化中与体育文化有直接或间接关系的校园文化的一部分，是校园文化不可或缺的内容，是影响校园内群体参与、关注体育的一种导向性文化。它的存在不仅充实了校园文化，更活跃了校园气氛，它是学校自身群体向心力与凝聚力的体现，是校园内群体对体育价值认同、价值取向的态度，学生对参加体育活动和关注体育事业发展的心理特征以及学生的体育行为方式等多因素组合的结果。 　　体育文化就其研究的范畴和研究对象而言有三个层次并一般表述为：外层———物质形态（即所谓对象化了的自然），如：场馆的有无、场馆的建设质量、器材设备的多少等；中层———制度、规则，即校园内的体制状况、管理的表现形式、制度的建设情况等，内层———观念、形态，即校园内所有群体的体育意识。在校园体育文化的建设和发展过程中，物质文化（场馆设施等）建设是基础和前提，制度文化建设是组织和保障，观念、形态和意识的形成是引导和关键，即管理者自身体育意识、教育教学过程中的引导、学生群体本身对体育喜好程度等。 　　二、校园体育文化建设的价值取向 　　1．意识培养———实现全民健身计划的基础 　　全民健身的对象是全国人民，涉及面广。而近2亿的青少年是有生力量，也是全民健身的社会基础。因此，加强学校体育文化建设，使广大青少年充分认识体育锻炼在现代人生活中的重要位置，使他们能自觉地从事健康文明的体育活动，并将身体锻炼作为日常生活的一部分，从而树立终身体育意识。作为有生力量，青少年肩负着普及全民健身的重要职责，他们的行为可以有效地带动身边的群体，由点到面，使全民健身普及到社会各个群落，正所谓一身动则一身强，全校动则全校强，全民动则全民强。有了这样的意识，才能真正实现全民健身的目的。 　　2．健康———提高人们生活质量的根本 　　大量实践和科学研究证明，经常参加体育锻炼，是防止现代疾病的最佳良药。这是由于体育活动大多在户外进行，充分利用自然力因素（日光、空气、水），能有效促进青少年身体正常生长发育，改善身体各器官系统的功能，提高身体基本活动能力、运动能力和发展身体素质以及对客观环境的适应能力，取得动态平衡。 　　3．效果———丰富课余生活，培养社交能力 　　目前，社会治安不稳定，青少年犯罪率上升，其主要原因是青少年精力旺盛，但意志力薄弱，喜欢追求新奇刺激的事物。若学校课余生活无乐趣，不能吸引他们的注意力，无所事事的他们必将精力转移到其他事物上。网吧打游戏、聚众斗殴等成为他们发泄剩余精力的方式。由此可见，发展校园体育文化，开展丰富多彩的课余体育活动，使学生的课余生活有所寄托是极其必要的，这样他们就可以排除其他杂念，投入到喜爱的运动中，既愉悦身心，又充实精神生活。除此之外，体育活动能加强学生之间的交流，尤其小型多样的群众性体育竞赛活动，能打破班级之间、校际之间的界限，扩大交往，对培养学生的社交能力，改善人际关系有良好作用。 　　4． 结合———有利于培养体育骨干和优秀体育后备人才 　　校园体育文化的建设既体现了学校体育的三种基本功能：普及、经常、增强体质，又能反映提高的要求。广大学生要求在普及的基础上提高，在自