我这个人教学设计.docVIP

“我这个人”作文导写课设计方案 【教学设想】 本次作文导写课拟作为高一第一次作文课，选用“我这个人”为选题，想让学生从自身入手，多角度地审视自我、认识自己，从而激发学生思考和写作的愿望，同时，入题点比较丰富，思考面也比较宽阔，便于学生个性化思索与写作。 【教学方法】 教学中拟以鼓励学生边思考边回顾，边概括边交流，用范例做引导，继而进入写作状态为主要的教学方法。 【教学目的】 一、知识与能力目标 1、引导学生从单一地性格特征角度认识自己逐步到多角度认识自己，继而明白审视自我，认识自己的难点所在； 2、引导学生思考审视自我，认识自我的重要性，从而明白通过审视自我，认识自己可以不断修正自己，提高自己，进而明白通过认识自我可以进而认识世界； 3、引导学生在课堂上选择审视自我，认识自己的角度，进行小练笔； 二、情感目标 通过本次教学活动让学生经历一次自我心灵的洗礼过程。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入问题 1、提问：同学们你们进入新的学校，新的班级算下来该半学期了 来自{放放假--}吧？才到新班的时候，有没有特想念你过去的好朋友？想念时的感受是什么？谁能说说…… 点1名同学随意谈。 2、提问：大家和他感受一样吗？那现在一个多月过去了，你在新班交到新朋友了吗？请交到新朋友的同学把你朋友的名字写到黑板上。 要求：请两名同学上黑板写好朋友名字，并把对好朋友的评价及对自己的评价写出来，其他同学写在纸上。 3、提问：评价别人容易还是评价自己容易？为什么？ 明确：多数同学可能认为评价别人容易些，因为一来我们更容易把目光放在别人身上，而且在评价别人时我们可细致观察；二来评价别人的角度与评价自己相比要单一些，往往是外在的认识，而看自己角度就丰富多了。事实上，我今天最想问大家的问题是：长到十五、六岁成为真正的青年了，你有没有曾经静下心来审视一下自己，认识一下自己，如果让你审视、认识自己，能有哪些角度？ 点1—2名同学回答，视同学回答情况评价、归纳。 二、材料展示和分析 1、展示材料一、二、三，同时发放学案材料一、二、三，要求同学阅读材料并分析材料作者审视自我的角度。可相互讨论。 材料一： 高高的个儿，镶嵌着一双闪烁不定的大眼睛，像惊起睡鹅的湖塘，两条微微拢起的眉毛，向一旁的额脚自然而柔和地展开着，显得十分秀气、蓬松清爽的头发，不长也不短。她就是一个再也熟悉不过的我。 别看我外表文静、秀气，可成天却疯疯颠颠的像个野丫头!高兴时就开怀大笑，嬉嬉哈哈的， 使旁边的同学也忍不住，就像吃了“笑药”一样，捧腹大笑；在思考难题时，我又是那么沉默无言，托着下巴静静地思考，就像变成另外—个人；发脾气的时候，那就需要你“逃避地震”了，怒气冲冠的两只眼睛狠狠地盯着，像要吃人一般。同学们看着我凶神恶煞的样子，都连声焦急地说：“糟糕！‘火山’要爆发了！”但是，不到一会儿教室里又传来了一阵阵欢声笑语；我继续和同学们谈天说地，时时爆发出欢笑声。旁边的同学对我说， “你以后不要乱发脾气了， 女孩子嘛应该秀气一点嘛！”瞧，同学们对我提的意见多么“真诚和宝贵啊”。哎，可是，我就是这样本性难改。 材料二： 我一直在努力，因为我知道，其实我根本就不缺少机会，缺少的只是一份执著。 我乐于与周围的人交往，似乎是想掩藏自己内心的孤独。 我试图创新，总想用一种超前的思想去考虑我现在的迷惑。 我曾经有过希望，因为我发现我的迷惑就是对现实的厌恶。我相信未来是我的归宿，却像是一句不切实际的空话。 于是我钻进回忆的树林里，像鸟儿找到了天堂 我忘却自己，忘却不幸，忘却世间的事事不平。带着一颗平常心去面对生活，我想，只有在这样的世界里，我才能找到真正的自己。 材料三： 罗马神殿穹顶上雕刻的那句亘古不变的警言“人啊，认识你自己！”无时无刻不在告诫着如今忙碌的人们：“在纷纭的大千世界，要时时刻刻留一只眼睛来审视自己。： 我认为，一个人要有一个对自己人生的规划，哪怕最简单的也好。这样就可以明确自己对人生的认识，并且当你的人生之路遇到坎坷或迷雾时，你可以在自己的心里，不丢失自己原有的方向。一个人从小要问自己以下这些问题，并尽可能地做出详尽的答案： 你理想中的人生是什么样子的？你对周围的世界有什么看法？当你面临人生的转折点的时候，你会惊慌、恐惧或是犹豫么？你的价值观是什么？你觉得自己拥有的最珍贵的东西是什么？什么使你最快乐…… 2、提问：这三位同学分别从哪个角度审视自我、认识自己？ 明确：第一位同学主要从性格特点的角度对自我评价；第二位同学从审视自己的人生态度的角度看待自己，面对生活；第三位同学从人生追求的角度审视自我，寻求人生目标。 3、提问：除了上述三种审视自我，认识自己的角度，还有别的角度吗？ 展示材料四教师下水文章： 不惑之年真的不惑吗 时光荏苒，不经意间“不惑之年”已在不期中悄然而至